开题报告：指向学习调节的学生自我评价机制与策略研究.docx

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《指向学习调节的学生自我评价机制与策略研究》

一、课题基本信息

课题名称：指向学习调节的学生自我评价机制与策略研究

课题来源：教育部

课题类型：教育科研课题

课题负责人：张三

主要成员：李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年2月28日

二、课题研究背景与意义

随着教育改革的深入推进，学生的自主学习能力越来越受到重视。自主学习能力的培养需要学生具备自我评价的能力，即能够对自己的学习过程、学习成果进行客观、全面的评价，从而调整学习策略，提高学习效果。然而，当前我国学生在自我评价方面存在诸多问题，如评价标准不明确、评价方法单一、评价结果不准确等，严重影响了学生的自主学习能力培养。

本课题旨在研究指向学习调节的学生自我评价机制与策略，通过构建科学、有效的自我评价体系，帮助学生提高自我评价能力，从而促进学生的自主学习能力培养。本研究对于提高我国教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

国内关于学生自我评价的研究主要集中在以下几个方面：一是自我评价的理论研究，如自我评价的概念、特点、功能等；二是自我评价的实证研究，如自我评价与学习成绩的关系、自我评价与学习动机的关系等；三是自我评价的方法研究，如自我评价量表的设计、自我评价方法的改进等。

国外研究现状

国外关于学生自我评价的研究起步较早，研究成果较为丰富。国外研究主要集中在以下几个方面：一是自我评价的理论研究，如自我评价的认知模型、自我评价的情感模型等；二是自我评价的实证研究，如自我评价与学习成绩的关系、自我评价与学习动机的关系等；三是自我评价的方法研究，如自我评价量表的设计、自我评价方法的改进等。

发展趋势

随着教育改革的不断深入，学生自我评价的研究将越来越受到重视。未来研究将更加注重自我评价的实践应用，如如何将自我评价融入教学过程、如何利用自我评价提高学生的自主学习能力等。同时，随着大数据、人工智能等技术的不断发展，自我评价的研究方法也将不断创新，如利用大数据分析学生自我评价数据、利用人工智能技术改进自我评价方法等。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）构建科学、有效的学生自我评价体系；

（2）探究学生自我评价与学习调节的关系；

（3）提出促进学生自我评价能力提高的策略。

研究内容

（1）学生自我评价体系的构建

本研究将借鉴国内外关于自我评价的研究成果，结合我国学生的实际情况，构建一套科学、有效的学生自我评价体系。该体系将包括自我评价的标准、方法、过程等方面。

（2）学生自我评价与学习调节的关系研究

本研究将通过实证研究，探究学生自我评价与学习调节的关系。具体而言，将分析学生自我评价对学习动机、学习策略、学习成绩等方面的影响。

（3）促进学生自我评价能力提高的策略研究

本研究将根据学生自我评价的特点和规律，提出一系列促进学生自我评价能力提高的策略。这些策略将包括教师指导、同伴互助、自我反思等方面。

五、课题研究方法与路径

文献研究法

通过查阅国内外关于学生自我评价的文献资料，了解学生自我评价的理论基础、研究现状和发展趋势。

调查研究法

通过问卷调查、访谈等方式，收集学生的自我评价数据和学习调节数据，分析学生自我评价与学习调节的关系。

实验研究法

通过设计实验，验证促进学生自我评价能力提高的策略的有效性。

行动研究法

将研究结果应用于教学实践，通过行动研究不断改进和完善学生自我评价体系。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）构建一套科学、有效的学生自我评价体系；

（2）提出促进学生自我评价能力提高的策略；

（3）撰写研究报告、论文等。

成果形式

（1）研究报告；

（2）学术论文；

（3）教学案例；

（4）教学课件。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年3月-2023年5月：进行文献研究，明确研究目标和研究内容；

（2）2023年6月-2023年8月：设计研究方案，收集研究数据；

（3）2023年9月-2023年11月：分析研究数据，撰写研究报告；

（4）2023年12月-2024年2月：撰写学术论文，进行教学实践；

（5）2024年3月-2024年5月：总结研究成果，撰写教学案例和教学课件；

（6）2024年6月-2024年8月：整理研究成果，准备结题报告。

人员分工

（1）课题负责人：负责课题的整体规划和组织协调；

（2）李四：负责文献研究和研究报告的撰写；

（3）王五：负责调查研究和实验研究的设计与实施；

（4）赵六：负责行动研究的教学实践和教学案例的撰写。

八、课题研究的经费