统编版语文六年级上册第1课《草原》优质课件.pptx

部编版小学语文教材六年级上册第一单元;;;;;;;作者简介;;识字形，写生字;识字形，写生字;识字形，写生字;;认识蒙古族特色事物;陈巴尔虎旗;鄂温克;蒙古族特色事物;整体感知，初识“草原”;进入草原，品味“草原”风光;;;;;;;;;;;;;请你读出草原的辽阔之美，感受草原的迷人色彩。;;;;;;这种境界”给作者带来了怎样的感受？;;;;;尝试背诵;尝试背诵;尝试背诵;第二课时;;交流写法;;;;场面一：远迎;;这段话表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？;思考：你还从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？;合作学习;场面二：相见;场面三:款待;;;场面四：话别;“蒙汉情深”体现在哪儿？;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳;;整合升华，习得写法;美文荐读;板书设计;;第1课时;认真观察图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。

本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出??哪些阅读和习作的要求？

根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么。

齐读插图上的文字。;老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。;绿毯线条柔美惊叹回味乐趣

目的地洒脱衣裳彩虹马蹄礼貌

拘束热乎乎举杯感人会心微笑

豆腐稍微陈巴尔虎旗;竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。;读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。;快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面写草原的。;草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。;自由朗读第1自然段，读出自己对草原的感受，将你喜欢的句子多读几遍。

读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？;读句子，说说你从中体会到了什么？;能否换成“清新”;;;在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。;在天底下，一碧千里，而并不茫茫。;四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。;歌曲欣赏《美丽的草原我的家》;;那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。;那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。;“翠”是什么颜色？为什么不说“绿色”，要说“翠色”呢？区别在哪里？;前面写了“翠色欲流”，为什么后面又写“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。;“这种境界”指怎样的境界？给作者带来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身于这样的美景中，你最想做什么？;作者在写景中融入自己的感受，这样写有什么好处？;听音乐朗读课文。;天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是老舍先生笔下“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的美丽的草原风光。;作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？;认清字形，认真抄写“毯、陈”等8个字和“绿毯、线条”等18个词语。

背诵课文第1自然段，抄写文中你喜欢的语句。;背诵第1自然段。;欣赏歌曲《赛马》;老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的？请大家自由朗读第2～5自然段，边读边想象当时的情景。;你能用最简单的语言，说说这一部分主要写了哪几个场面？;远迎;有感情地朗读，通过读再现当时的情景。你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？;思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？;交流：你什么时候才穿盛装？蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接“我们”，这哪里只是朋友？这分明是久别重逢的亲人啊！;自由朗读这两句话，想象“我们”与蒙古族同胞相遇时的情景，如果你在现场，会有什么感受？;思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？;合作学习：请大家先默读后三个场面，边读边想象当时的情景；然后圈画出最能表现蒙古族同胞热情好客的词句，写写你的感受；再选择其中一个场景，将你的感受在四人学习小组内交流；最后试着通过朗读将你的感受表达出来。;相见;款待;蒙古包;款待;套马;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！;