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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
要下雨了教学设计
【教学目标】
１、学会本课１２个生字和６个词语,认识６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重点难点】
１、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有
疑问语气、感慨语气的句子。
２、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的
意思。
【课前准备】
１、生字生词卡片、课件。
２、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【教学时间】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
１、指名读题目：
“要下雨了〞是什么意思呢？
〔就是要快下雨了。马上要下雨了。〕
２、“要下雨了〞和“下雨了〞有什么不一样啊？
动动脑筋看。
３、?要下雨了?这篇课文可能会讲些什么？
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
〔可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。〕
二、初读课文,认识生字
１、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
〔我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,
看谁的耳朵灵〕
听了录音你知道了些什么？
２、学生自由、轻声地朗读课文：
注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然
段。
３、检查读书情况：
课文共有几个自然段？
谁勇敢的起来认这些生字朋友？
抽生认,正音,全班跟认,齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：
“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊〞等词语。
⑴指名读。
⑵开火车读。
⑶打乱顺序分组读。
⑷齐读。
４、记忆生字：
学生交流记字的方法。
三、再读课文,师生互议
１、学生自由读课文：
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会
提出来。
２、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你？
３、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍
课文。
４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。
四、指导书写“吗〞“吧〞等６个生字
１、出示带生字的句子,学生试读：
⑴我们一起玩吧！
⑵你写作业了吗？
⑶今天天气很好。要下雨了教学设计
小结：有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。
２、句子里的“吧〞“吗〞“很〞是本课的生字：
出示生字卡片,稳固发音。
３、学生口头组词,理解字义。
４、全班交流,掌握结构。
〔只有“虫〞是独体字,另外５个字是左右结构〕
５、教师范写,生描写,说笔顺。
６、展示学生写的字,评议。
第二课时
一、启发谈话,激趣揭题
同学们,你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你
们想看看吗？
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
１、出示课件,内容：
小白兔挎着篮子往家跑。
咦,他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？
〔半信半疑〕真的要下雨了吗？请接着看。
２、出示课件,内容：
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
〔惊奇〕小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们
走进课文去找答案吧！
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