线段的初步认识教案.docx

线段的初步认识教案

二1班闫雨欣

教学内容

课本第59—60页例1和想想做做。

教学目标

1.经历动手操作和观察线段的过程，能用自己的语言描述线段的特点。

2.在观察、操作中培养思考、探究的意识和能力，发展空间观念。

3.在生动有趣的活动中增强学习数学的好奇心，感受数学与生活的联系。

教学重点

认识线段的特征。

教学难点

学生会用直尺画线段。

教具准备

直尺，三张正方形纸，一根线，课件。

学具准备

直尺，三张正方形纸，一根线。

一、导学设疑（1分半钟）

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一则谜语请大家来猜一猜，【一根根，一条条，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用到】，你们来猜一猜这是什么？同学们真的太聪明了，这就是线。

2.今天我们从毛线段中认识线段。板书课题：线段的初步认识。

二、自学质疑

（一）.同学们，你想知道线段的哪些知识？

今天就以解决这些问题为目标，一起来学习好不好？（ppt）

（二）活动一：拉一拉

1.闫老师今天也带来一根毛线，找同学说一说它是什么形状？对，这会这根线是弯曲的。

2.你能把它拉直吗？请大家拿出准备好的毛线试着拉一拉，找同学上来演示你是如何拉直的。Ppt把直拉直，两手之间的一段可以看成线段。

3.同学们，刚才看到的是实物的线段，你能不能把它画出来，下面同桌合作，一个人拿线一个画，比着这根线画出来。找两组同桌上来画一画。321时间到。（同桌合作）

4.说一说你画的时候是什么感觉？

对线段是直直的，画超了不行，画短了也不行，证明线段是有限的，为了不让画过了，我们可以在线段两头画两个线段。同学们表现很棒，你们都有一双善于观察的眼睛。板书：线段是直直的，有两个端点。

5.例题

同学们，我们知道了线段的特点，找同学说说下面哪些是线段

第一个不是线段，因为它不是直直的，第二个是线段，因为它是直的，有两个端点，第三个不是线段，因为它不是直的，第四个是线段，因为它是直的，有两个端点。

（三）活动二：找一找

同学们，我们生活中处处都有线段，直尺是线段吗？是的因为？课本是线段吗？是的因为？，同学们，还有哪些物体的边可以看成线段？

（四）活动三：折一折

同学们，拿出一张正方形纸，现在跟老师一起，把正方形纸对折，请你把折痕画出来，这个折痕可以看作是-线段。

你能折出比这条线段长的折痕吗？你能折出比这条线段段的折痕吗？现在开始折一折。把折痕用铅笔画出来。找同学展示他的作品。线段有长有短。

三、合作排疑

活动四：画一画

1.同学们，我们已经认识了线段，找出了线段并折出了不同的线段，那么你们想不想亲手画一画线段呢？要想把线段画的规范和标准，我们需要借助作图工具：直尺

2.来同学们，老师和大家一起画好不好？强调画线段步骤。

3.下面开始小组讨论，请小组成员比一比，大家画的线段有什么相同点和不同点？（小组讨论）

小组代表。相同点：都是直直的有两个端点，不同点：线段有长有短。

四、展学释疑

1.第二题（提问）

先读题，这些都是我们已经学过的图形。第一个是长方形，有4条线段，第二个是三角形，有3条线段，第三个是长方形，有4条线段，第四个是五边形，有5条线段。

2.第三题（先自己画，提问怎么画的）

用直尺把下面的两点连成一条线段。先自己在课本上画一画，老师看到大家都已经坐姿端正了，相信大家都画好了，请看大屏幕，你们同意他的画法吗？找同学说一说连接两点可以画几条线段？两点确定一条直线。

3.第四题（先自己画，在展台上展示学生的作业）

下面老师再加一点。找同学起来读一读题目，在每两点之间画一条直线，自己在课本上画一画，找同学说一说你能画出几条线段，画出的是什么图形

第五题（先自己画，问问是不是4个点）

下面难度升级，再加一点，每两点之间画一条线段，你能画几条线段？是4个点吗？为了防止遗漏，按顺序，每次从一个点开始连接其他点。

五、用学生疑

今天学会了哪些知识？教师总结（出示第一页疑问）

板书设计

课后反思

这节课优点在于上课状态不错，上课前很紧张，认真备课。但对这节课自己不是很满意，1.环节不流畅，画一画这个环节靠前了，所以没有让孩子们形成清晰的认知；2.对孩子们上课状态不太满意，有些孩子快结束坚持不住了，坐姿不端正了。没让拿毛线的时候，孩子们有玩毛线的现象。所以在之后我一定要更加认真的备课，多向其他老师请教，多钻研，在管理学生方面多向有经验老师学习。

道阻且长，行则将至。我相信，在未来我会成为一名优秀的人民教师。