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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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有余数的除法教案(精选多篇)
《有余数的除法》教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科
书?数学《有余数的除法》。
1.认识余数，知道余数的含义。
2.在初步理解有余数除法的基础
上，掌握有余数的除法的计算方法。
3．初步培养学生观察、比较、综
合的能力。
4．通过探究过程，使学生感受余
数一定要比除数小，培养探究性学习能
力。
理解有余数的除法的意义，探究余
数一定要比除数小。
三角形、正方形、圆形图片若干。
一、明确图意，展开思维
师：同学们都喜欢课外活动对吗？
你喜欢什么活动？生：?
师：每到下课的时候同学们都会参
加自己喜欢的活动，你们快看同学们都
在做什么？
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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师：你能提出一个用除法来解决的
问题吗？
生1:所有的旗子按四面一组，可以
插几组？
生2：跳绳的同学四个人一组可以
分几组？
生??
师：同学们都有一双善于发现的眼
睛，你能解决这些问题吗？
二、探索新知，建构概念
1.教学例题1
利用课件演示例1
师：光明小学三班要举行联欢会，
同学们打算将联欢会的会场用鲜花布
置，小朋友先搬来15盆花，他们打算
每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我
们班的同学来分一分，你们愿意吗？
生：愿意。
师：请同学们拿出学具，用15个
学具表示15盆花来摆一摆。指名一生
上台来摆。
提问思考
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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师：说说你是怎么想的？
生1：15盆花，每5盆摆一组，
可以摆3组，15盆刚好摆完。
生2：15里面有3个5.
尝试列式
师：如果用计算的方法来解决这个
问题。你能列出算式吗？生：15÷5=3
明确写法
师：每5盆摆一组，摆成了几组？
现在我们用竖式来计算，说一说竖式中
每一步所表示的意思。
2.教学例题2
课件演示例2
师：这儿还有23盆花也要搬到会场，
还是每5盆摆一组，最多可以摆成几
组？
生动手操作
师：请你也用学具来摆一摆。指名
一生上台摆。
师：你发现了什么？
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