五年级下册语文教学实录15金色的鱼钩_人教版新课标.pdfVIP

五年级下册语文教学实录-15金色的鱼钩人教版新课标〔2019〕

师：今天我们要讲的课题是什么？

生：“金色的鱼钩〞。

师：啊,今天讲一个小东西,〔板书“鱼钩〞〕什么东西？

生：鱼钩。

师：你们同意我这句话吗？

生：不同意。

师：这么小的东西〔做一个手势〕,怎么不同意？

生：虽然这个鱼钩体积很小,但在课文里,没有它,就不能钩上鱼,小红军就吃不

上东西,所以它关系到生命。

师：很好,你对课文已经有了初步的理解了。

生：虽然这个鱼钩很小,但是它的意义是重大的。

生：平常的鱼钩是钓鱼用的,而这个鱼钩,还含着一个感人的故事。

师：说得真好,蕴含着一个感人的故事。

生：虽然这个鱼钩是很小的,但是代表着老班长的一种高贵的品质。

师：很好,大家从一个小鱼钩里看到了那么大的意义,说明大家很会学习。因为它

有很大的意义,蕴含着感人的故事,代表着一个人伟大的精神,所以课文上说它是

什么鱼钩？

生：金色的鱼钩。

师：〔在板书“鱼钩〞前加“金色的〞〕大家一起来读一读,要带着赞颂和仰慕的

情感来读,开始。

生：“金色的鱼钩〞。

师：好,我看你们已经对课文的总体意义理解得很好了,但我不知道你们对课文的

1/15

具体头绪把握得怎么样了？根据课文里说,进了草地不到半个月,一袋干粮就怎么

样？

生：吃完了,是两袋。

师：后来有一次在夜晚,老班长和小梁谈话时,老班长说过一句话“我看还有二十

天才能走出这片草地〞。走了十五天,断粮了,陆陆续续又走了几天,后来说大概

还有二十天才能走出去。你们想一想,他们在草地上大概一共走了多少天？

生：三十多天。

师：光说出来的就三十五天了,再加上陆陆续续的大约共有四十天。这位作者还真

会写文章。要让我写这四十多天,将会成为一篇长篇小说,但是人们看起来恐怕没

味。因为有好多日子,没有特殊的事,也把它写下来,你们想这样写四十天,是一

篇好文章吗？

生：不是。

师：所以作者在组织材料的时候,很费了一番脑子。你们想想,他动的什么脑子？

这可与你将来写作文的方法有关系。

生：把一些有中心的地方写得非常多,而没有中心的地方写得非常少。

师：第一太笼统,第二听不懂。〔众笑〕这文章里什么叫“有中心的地方〞？什么

叫“无中心的地方〞？你可能心里明白,但没说明白。

生：把一些有关中心的事例写得很详细,而把与中心没关系的写得很少。

师：第一,你的发言是按照他的思路说的,第二是给他的发言作了一个解释,是不

是？你应该有自己的思想,独立思考。

生：作者动的脑子是把能表达人物思想感情的句子写下来。

师：换汤不换药。〔众笑〕意思差不多。

生：与中心关系大的……

2/15

师：〔打断〕还是这样。你们就不能独立地想一想,别人这么说过了,我就不能这

么说了,换一个角度思考。

生：我觉得是抓住了人的话语来显露人的特点。

师：思路是新的,你们想想,要会听话。我刚刚说了一共四十多天,他是一天一天

挨着写的吗？如果不是的话,他是怎么写的呢？

生：作者是综合写的。

生：作者是把四十天来一天一天情况在脑海里写下来。

师：意思是作者把这四十天来的情况在脑海里进行了回忆,这是在整理材料,下一

步呢？

生：他把四十多天思考出一个中心,然后把重要的几天选择出来,就成了这篇课文。

师：好,思路很好。

生：把这四十多天里和中心有关的句子综合起来……

师：〔打断〕什么是有关无关？写在文章里的每一个句子都和中心怎么样？

生：有关。

师：你不能说把有关的怎么怎么样,无关的怎么怎么样。如果作者把无关的东西也

写进文章里面的话,那他就是个蹩脚的作者。这回你们顺着她的思路〔指刚刚发言

的女生〕往下想,因为她的思路是正确的。

生：前二十天感人的事情比拟少,后二十天感人的事情比拟多。

师：错了。

生：作者把这四十天记忆最深的写下来,记忆不深的就是无聊的,所以他就没写。

师：你说的话我又不太同意了,你可以说有些记忆不太深,或者印象不太深的,不

可以说是“无聊〞的,革命战士克服困难在草地上行军,怎么能说是无聊呢？

生：我觉得是无聊的。因为在草地上走啊走啊,觉得是无聊的。

3/