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《太阳》评课稿(集合15篇)

《太阳》评课稿(集合15篇)

《太阳》评课稿1

观课主题

学生学习中的自主发现、自主交流

主要亮点

（围绕观课主题陈述现象）

在本节课的教学中，教师重点设计了这样几个环节：一是讨论太阳能

热水器的工作原理，二是了解太阳能热水器的构造，三是设计太阳能热水

器的制作方案。课堂中最出彩的地方是教师让学生设计太阳能热水器的制

作方案，充分发挥了学生的主观能动性，激活了学生思维。

存在的不足

（围绕观课主题陈述现象）

在课堂中设计了让学生了解太阳能热水器的构造这一环节，主要是教

师出示了太阳能热水器构造示意图，然后让学生对照图（途中已明确标明

了各个部分的名称）说出太阳能热水器的构造，没有很好的结合学生已有

的生活经验开展教学。

策略建议

（围绕观课主题论述）

让学生了解太阳能热水器的构造这一环节很重要，对于后续学习中的

让学生设计、制作太阳能热水器有很大帮助。建议教师先不出示太阳能热

水器的构造示意图，而是让学生根据生活经验说一说（或者简单画一画）

见到过的.太阳能热水器是什么样子的，大致有哪几个部分构成，让后教

师再出示构造示意图，让学生根据示意图试着说一说各个部分的作用，这

样学生对于太阳的认识就更清楚了，也有助于后面设计制作太阳能热水器

的落实。

《太阳》评课稿2

听完李老师和孙老师同课异构的《四个太阳》以后，感触颇深。《四

个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创

造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春“”，表现出作者

希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

李老师执教的《四个太阳》一课，充分考虑了一年级学生的特点，通

过创设情境，挂苹果的游戏巩固生字词。通过多种形式的朗读提高学生的

朗读能力。例如，拍手读，齐读，指名读，小老师领读，教师范读，闭眼

想象读，男女生比赛读。这些都突出了学生的自主性，强化了学生的`主

动学习的习惯。精美的贴图报书，也提高了学生的学习兴趣，激发了学生

的想象力。李老师课堂上的点点滴滴都是我学习的榜样。

孙老师在执教过程中，通过主线问题你最喜欢“哪个季节的太阳？”引

领全程，思路清晰。通过多种方式的识字方法，强化记忆。例如，随文识

字，儿歌识记方法，字理演变，联系生活实际等方式。突出了学生的主体

地位。

《太阳》评课稿3

何老师执教的《太阳出来喜洋洋》这一课给我留下了深刻印象，有以

下几点值得我学习：

一、课堂结构紧密协调。从发声练习到创造性处理歌曲体现了整─分

─整这样一个完整的教学结构，其中，教学环节环环相扣，活动目的清晰

明确，环环都能落实。

二、教学过程循序渐进。教学过程实质上是由许多个教学活动组织起

来的，各活动之间一般是并列关系或递进关系。本课教学设计十分注重循

序渐进，尽量使学生在每个活动中都有收获，并且不断地逼近本课的全面

目标。如歌曲处理，先进行思想性挖掘，然后用这种思想情感来指导对歌

曲的艺术性处理，最后在此基础上，再进行创造性处理。在这样一个歌曲

的处理过程中，学生的体验不断增强，学生的认知趋于和谐的发展。

三、学法指导及时到位。课堂教学是一个师生双边活动的过程，为了

学生的学而教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中，给予

学习方法的指导是很有必要的。本课中，何老师的善导给我们留下了较深

的印象。如：手势指挥到位；活动前都有明确、具体的要求，突破难点

有好的措施；学生每次活动后有恰如其份的评价和点拔，都体现了教师指

导的有效性。可以说，点在学生困难时，导在学生需要处，就是教学中的

一种艺术。

《太阳》评课稿4

《四个太阳》是一年级下册的第18篇课文，主要讲了小画家画了四

个太阳，送给四个季节，表达美好的心愿。史老师在教学时紧抓课文重难

点，切实抓住识字进行多次训练。下面我表达我的几点感悟。

优点1：识字有办法，训练有实效，以生为主。

在识字时，先让学生以自己喜欢的方式读课文，遇到生字宝宝多读几

遍。在真正认读生字讲办法的时候，不是教师一味的讲解，而是调动全班

的智慧，通过表扬、鼓励的办法，前13位同学最幸运，激起学生的奋斗

欲，并且学生识字的办法既简单又有效，达到了短时间识