【花生十三】24上半年-判断系统班第三讲--随堂笔记.docx

第二章逻辑论证之一般质疑

2.1一般质疑类整体概述

题型介绍：归因类之外的质疑题目，均称为一般质疑，即非谈论因果关系。

题目形式：一般由论据、结论两部分组成，隐含有论证过程，其中论据应正确、充分，论证过程应有效、严谨，结论应合理。

题型分类：一般质疑可分为无论据有结论、有论据有结论、严谨逻辑关系三类。

提问方法：“以下哪项论述如果为真，最能削弱上述论证？”、“以下哪项如果为真，

最能削弱上述结论？”等。

选项特征：正确选项应主体一致，话题一致，贴合题干，“有些”类选项可替换成“一个”判断是否有质疑力度(“有些是”可质疑“所有不”)。

2.2“无论据有结论”质疑概述与例题解析

无论据有结论：

此类问题较简单，常见结构有“背景+结论”、“分析+总结”等，可直接有理由的反驳观点即可。

不少车辆在交通高峰期只有一人使用,极大浪费了有限的道路资源(背景)。因此,有人提出设置“多乘员车辆专用车道”(HOV),该车道只允许乘坐2人以上车辆进人,只有驾驶员一人的“单身车”不得在工作日的某些时间段内进入该车道,以此提高道路使用效率、缓解交通拥堵。

以下哪项如果为真,最能质疑上述设想：

A．因出发地或目的地不同等原因，单身车主找人合乘不易

B．设置HOV后，增加了车辆的变道难度，容易加剧交通拥堵

C．有些单身车驾驶员可能以遮蔽车窗等手段逃避监管，侵占HOV

D．通过鼓励乘坐公共交通工具出行的方法，更能提高道路使用效率

参考答案：B

设想：多乘员车道能缓解拥堵

想质疑，需要有理由的说这么做不能缓解拥堵

A选项：说的是找不到伴，只说了这种建议的小困难，没有质疑可行性，有困难不代表没有可行性。比如我说花生老师的课很有效，你说花生老师的课有点难，不能质疑我的观点。

B选项：有理由的反驳结论，这么做不一定能缓解拥堵，甚至可能加剧，当选。

C选项：“有些”当成“一个”，一个人这么做不能说明建议无效。且所有的政策都有可能有人钻漏洞，不能说明政策无效，比如有人闯红灯不代表红绿灯没有用。

D选项：比较类选项。我说报线下班可以提高成绩，你说找花生老师一对一更能提高成绩，不能质疑我。

例题2(2015国考)

“有好消息，也有坏消息”。无论是谈起什么主题，这样的开场白都顿时让人觉得一丝寒意传遍全身。接着这句话，后边往往是这样一个问题：你想先听好消息还是坏消息(背景)？一项新的研究表明，你可能想先听坏消息。

如果以下各项为真，最能削弱上述论证的是：

A．若消息是来自一个你信任的人，那么你想先听好坏消息的顺序会不同B．研究发现，若由发布消息的人来决定，那么结果往往总是先说好消息C．心理学家发现，发布好坏消息的先后顺序很可能改变人们对消息的感觉D．心理评估结果证明先听到坏消息的学生比先听到好消息的学生焦虑要小

参考答案：A

文科类题目要想三句话：主体一致话题一致贴合题干！结论：在好坏消息中，想先听坏消息。话题是想先“听”哪种消息！

A选项，说明了不一定想先听坏消息，质疑了结论。当选。

B选项，无关项。题干谈论的是想先“听”什么，选项谈论的是想先“说”什么，话题不一致。

C选项，无关项。讨论的是“说”什么，不是“听”什么，话题不一致。

D选项，无关项。只说了听到之后的后果，没说到想先听哪种消息的意愿。

例题3(2018新疆)

英国伦敦大学的研究发现，过分依赖GPS导航，会阻断脑部海马回形成新的记忆；用惯电子产品会导致很多人只会用零散的语言交流；用游戏和电视节目取代传统阅读会造成人的阅读能力和思考能力下降(例子，不重要)。于是，研究者认为，高科技会使人变笨(结论。其中笨和聪明指的应该是人的智商和思维

)。

以下哪项如果为真，最能削弱上述研究者的观点：

A．人类借助高科技设备，可以更精确地认识自然界，从而提高人类对世界的认知水平

B．随着神经成像技术和信息处理手段的不断丰富，脑研究逐步转向更为深入的神经功能

C．有一项实验将一种阻止蛋白合成的药物注射于大鼠海马内，但大鼠的学习能力并未明显受损

D．有研究发现，人类的大脑可以随着由高科技带来的生活方式的改变而做出相应的调整和变化

参考答案：D

想质疑结论，需要有理由的说“高科技不一定会使人变笨！”

A选项，说明高科技让人们知道的东西越来越多，但不代表人越来越聪明了。比如90岁老头知道的东西比他20岁的时候多，不代表他就变聪明了。

B选项，无关项。介绍了现在的研究方向，但没讨论到底变笨没有。

C选项，无关项。没说到底变聪明还是变笨。

D选项，有理由的说明，虽然高科技改变了生活方式，但是人类的大脑可以适应这种变

化，会调整和变化，因此不一定更笨