开题报告：学习分析视域下大学新生学习适应性研究.docxVIP

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《学习分析视域下大学新生学习适应性研究》

一、课题基本信息

课题名称：学习分析视域下大学新生学习适应性研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：基础研究

课题负责人：张华（教授）

主要成员：李明（副教授）、王丽（讲师）、赵强（博士研究生）

课题申报时间：2023年9月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国高等教育的快速发展，大学新生的学习适应性成为了一个亟待解决的问题。学习适应性是指学生在新的学习环境中，能够迅速适应并有效应对学习任务、学习方式和人际交往等方面的能力。大学新生作为高等教育的起点，其学习适应性的高低直接影响到其后续的学习和发展。因此，对大学新生学习适应性进行研究具有重要的现实意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

（一）国内研究现状

研究内容：国内关于大学新生学习适应性的研究主要集中在以下几个方面：学习适应性的内涵与结构、影响因素、干预措施等。

研究方法：国内研究多采用问卷调查、访谈、实验等方法，对大学新生的学习适应性进行实证研究。

研究成果：国内研究取得了一定的成果，如提出了大学新生学习适应性的评价指标体系，探讨了影响学习适应性的因素，并提出了相应的干预措施。

（二）国外研究现状

研究内容：国外关于大学新生学习适应性的研究较为深入，涵盖了学习适应性的理论框架、测量工具、干预策略等方面。

研究方法：国外研究多采用量化研究方法，如结构方程模型、元分析等，对学习适应性进行深入分析。

研究成果：国外研究提出了多种学习适应性的测量工具，如大学生学习适应性量表（StudentAdaptationtoCollegeQuestionnaire，SACQ），并提出了有效的干预策略，如学习策略培训、同伴辅导等。

（三）发展趋势

理论深化：未来研究将更加关注学习适应性的理论构建，以期为实践提供更加坚实的理论基础。

方法创新：研究方法将更加多样化，如大数据分析、机器学习等，以提高研究的准确性和有效性。

实践应用：研究将更加注重学习适应性干预措施的应用，以提高大学新生的学习适应能力。

四、课题研究目标与内容

（一）研究目标

构建大学新生学习适应性的理论框架。

探讨影响大学新生学习适应性的因素。

提出有效的学习适应性干预措施。

（二）研究内容

大学新生学习适应性的内涵与结构。

大学新生学习适应性的影响因素。

大学新生学习适应性的测量工具。

大学新生学习适应性的干预策略。

五、课题研究方法与路径

（一）研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解学习适应性的研究现状和发展趋势。

问卷调查法：通过问卷调查，收集大学新生的学习适应性数据。

实验研究法：通过实验研究，验证学习适应性干预措施的效果。

访谈法：通过访谈，深入了解大学新生的学习适应性问题。

（二）研究路径

文献综述：对国内外学习适应性的研究进行综述，构建大学新生学习适应性的理论框架。

问卷调查：设计问卷，收集大学新生的学习适应性数据。

数据分析：对收集到的数据进行统计分析，探讨影响大学新生学习适应性的因素。

实验研究：设计实验，验证学习适应性干预措施的效果。

访谈研究：对部分大学新生进行访谈，深入了解其学习适应性问题。

六、课题研究的预期成果与形式

（一）预期成果

构建大学新生学习适应性的理论框架。

提出影响大学新生学习适应性的因素。

提出有效的学习适应性干预措施。

（二）成果形式

学术论文：发表关于大学新生学习适应性的学术论文。

研究报告：撰写关于大学新生学习适应性的研究报告。

学术会议：参加学术会议，分享研究成果。

教育实践：将研究成果应用于教育实践，提高大学新生的学习适应能力。

七、课题研究的进度安排与人员分工

（一）进度安排

2023年9月-10月：文献综述，构建理论框架。

2023年11月-12月：设计问卷，收集数据。

2024年1月-3月：数据分析，探讨影响因素。

2024年4月-6月：实验研究，验证干预措施。

2024年7月-9月：访谈研究，深入了解问题。

2024年10月-12月：撰写论文和报告。

2025年1月-3月：修改论文和报告。

2025年4月-6月：参加学术会议，分享成果。

2025年7月-12月：教育实践，应用成果。

（二）人员分工

张华（教授）：负责课题整体设计、文献综述、理论框架构建、论文和报告撰写。

李明（副教授）：负责问卷设计、数据收集、数据分析。

王丽（讲师）：负责实验研究、干预措施验证。

赵强（博士研究生）：负责访谈研究、数据整理。

八、课题研究的经费预算与设备需求

（一）经费预