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对环境科学专业特色与学生培养目标探讨

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目前,我国已有250多所高校开设环境科学本科专业,少数

设置于教育部直属高校,大部分设置于地方高校,普遍存在专业设

置时间短、专业建设任务重的问题。环境科学专业在建设过程中,

如何结合地方实情,服务于地方经济发展的实际需要,凝炼专业特

色和准确专业定位,是环境科学专业建设中必须解决的问题。扬

州大学环境科学专业特色及学生培养目标课题组,对环境科学专

业建设中的定位与特色问题进行了相关的教改研究,取得了一些

有益的经验。

一、环境科学专业学科特点

环境科学是以“人类—环境”为研究对象,研究人类活动对环

境的影响,受影响的环境对人类反作用的问题。环境科学是一个

由多学科到跨学科的庞大科学体系组成的新兴学科,也是介于自

然科学、社会科学和技术科学之间的边际科学,具有很强的综合

性与复杂性。

环境科学专业覆盖面广,研究方向繁杂,使得环境科学专业

学科特色不显着,影响了学科的发展。我们认为环境科学专业在

保证其专业学科内涵要求的基础上,一定要有自己的特色,要与

“众”不同,在课程设置与实践性环节等方面不能是简单的“拼盘”,

不能面面俱到,面面俱到的结果是面面不到。

二、专业定位与培养目标

随着社会经济的快速发展,环境问题呈现出复杂性与多样

性,对环保人才的素质要求不断提高,培养基础扎实、知识面宽、

能力强,具有创新精神和实践能力的高级专门人才应该是环境科

学专业人才培养的总体要求。

不同类型的高校,其专业定位与培养方式的侧重点应有所

不同。研究型大学以培养高层次的理论型和研究型人才为主,教

学科研并重的大学以培养应用研究型人才为主,以教学为主的大

学重点培养应用型和实用型人才。

专业培养目标反映了人才培养的规格和标准,地方高校因

其地区差异和发展水平差异,准确的培养目标定位是专业建设前

提。扬州大学系江苏省属重点综合性大学,为教学科研并重型地

方高校。依据江苏省社会经济发展水平及扬州大学的性质,我校

环境科学专业以培养应用型人才为主,兼顾研究型人才的培养。

我们依据毕业生每年的就业情况,不断修订完善环境科学

专业人才培养方案。在课程设置方面,重点加强与学生就业关系

紧密的《环境工程》、《环境监测》、《环境影响评价》等课程的实

践性教学环节,除了与课程配套的相关教学实验以外,还有课程实

习或课程设计,增强学生的动手能力,培养的本科生具有较强的社

会适应能力与竞争力。我校环境科学专业从2003年开始招生,已

毕业四届本科生,毕业生大学英语四、六级通过率92%以上,江苏

省计算机二、三级通过率95%以上。每年七月初,毕业生就业率

达92%以上,近三分之一毕业生考上研究生,少量进入环境监测站

及相关事业单位,多数毕业生进入企业相关岗位。

就目前就业形势而言,环境科学专业毕业生就业的主渠道

应该在企业。环保局、环境监测站、环科所等单位基本处于饱和

状态,这些单位不应作为招生宣传时环境科学专业学生就业的标

杆。许多学生当初报考环境科学专业,总认为毕业后能进入环保

局、环境监测站及环科所等单位,事实并非如此。就业事实与期

望值相差甚远,使得环境科学专业毕业生就业率偏低,环境科学专

业在社会上的就业“口碑”不佳。我们通过调查发现,主要原因是学

生不愿进企业,不愿进基层,服务企业的意识很淡薄,总想进环保

类机关及事业单位,而这些单位基本处于饱和状态,基本不需要招

人。我们认为要解决这些问题的关键在于,一是招生宣传要多强

调为企业服务,毕业后进入企业相关环保岗位,降低学生进入环保

事业单位的期望值;二是学生进校后加强实践性教学,特别是与企

业环保岗位关系密切的相关课程的实习及设计,使学生进入企业

后能与工作无缝对接;三是提升学生的能力素质,重视大学英语

四、六级,计算机等级考试通过率,安排部分学生在大二阶段参与

教师的科研工作,为少部分想进一步考研深造的学生打下良好的

基础。

环境科学专业内涵为解决以人类为中心的各种环境问题,

环境问题可谓包罗万象,纷繁复杂。在确定专业目标定位,制订人

才培养方案时,高校既要考虑专业学科内涵所规定内容,又要有所

侧重。扬州大学为地方综合性高校,主要面向地方,为地方经济发

展服务。江苏南、北地域经济差别很大,发展很不平衡,苏北经济

薄弱,人才相对缺乏,而苏南经济体量大,人才济济。因此,