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三年级语文评课材料

这是三年级的一篇精读课文。文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言。培养学生观察生

活、热爱大自然、热爱发现的品质。整节课的出色之处有几点：

一、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓

展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。例如：分析课文中的七种大自然的语言时，都

配以形象的图片，从而使学生更易于把握文中所描述的现象。在讲解“三叶虫”化石时，配

上图片，让学生对其有一定的感观认识。因为“三叶虫”并不是学生所熟知的。如果只是用

大量文字解释，则不利于学生把握。在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学

生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作。

二、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。这篇文章就知识来

说，其实并不难。但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的

情感，如何使学生融入文章，则显得更重要。于是，这位老师则发挥了朗读体会的作用来帮

助学生理解感悟。课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重

轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。而学生自由读与默读，就是要让学生进

行自主的体会，强调学生的自我体验。还有开火车读，男女比赛读，又能充分调动学生的积

极性，准确地把握到了学生好胜的心理特点。这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文

本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

三、建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习能力。语文作为一种人文学科，它必然蕴

涵了各方面的知识。自古以来，文、中、哲也是不分家的。而且语文特有的人文性与工具性，

也要求我们必须建立“大语文”观念。因此，这位老师很好地拓展了三叶虫、地壳运动等知

识，拓展了大自然的各种语言，引导学生要热爱大自然。而且，让学生做做小科学找出大自

然的语言，从而培养学生的浏览课文的能力；让学生做做小诗人、小作家，从而培养他们的

转化能力与体验力。

二年级识字评课材料

、教学目标明确：

这是一节识字课。在教学中，教师注意引导学生围绕本课对对子的形式识字，对子的内

容都与大自然有关，联系大自然的实际，并用多种方法识字。正确流利地朗读课文，有效收

集对子和对子兴趣，还对成语的记忆。

二、教学思路清晰，教学过程完整

本课是对子形式和成语。教师在第一环节中采用联系实际方式，从学生的爱好出发，还

学生进入学习内容，激发兴趣，为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中，是整节课的重点，

教师充分利用教学资源，先让学生自学课文，让学生有一个整体感知，培养学生自学能力。

接着利用多媒体出示图片，让学生看图说出词、句，并从中引出生字。让学生图文对照，自

读对子，这样学生通过图理解词的意思突破难点，还激发了他们的学习兴趣，培养了学生运

用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识在在分析字形时，教师提出

识字方法。把学习的主动权交给学生，让学生自主、合作的去分析字形，教师给予适当总结。

这样能培养了学生的学习主动性，提高了自学能力。在学习对子时，教师通过成语的方法指

导学生如何正确使用词的作用，同时出示巩固练习，这样不仅能检测学生对对子掌握情，还

让学生学到成语。在第三个巩固练习环节中，教师采用扩词，认读词语这二种方式进行教学，

学生在生活环境中识字。调动了学生积极性，更有效的巩固了识字效果。能调动了学生学习

的积极性和课堂气氛。除此以外，教师还进行了写字指导，我说得这一环节非常重要，通过

示范指导让宪政记住。最后一个环节教师让学生说一说这节课学到什么。最后，进行总结、

交流，了解学生的学习情况。

三、教师的教态自然大方

这位教师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节

课。

四、朗读形式多样化

在整节课中，不管是学习生字还是对子，教师都采取多种方式进行朗读，如小组读，

齐读、指名读，还把对子读成成语。让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握

《长方形与正方形的周长》是小学数学第六册几何小实践的教学内容，闵行实小的毛

爱文老师精心设计了教学过程，重新整合了教学内容，使数学更贴近学生的生活，同时，整

堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念，

不失为一节好课。但是除了毛老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外，

学生的表现更加引起了我的关注，整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论，大胆

发表自己的见解，对计算长方形的周长有各自的想法，并且在和同学的不同观点比对之后，

能判断选择出更优的计算方