第五章 第一节交变电流的产生和描述 教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第五章第一节交变电流的产生和描述

一、教材分析

1.单元高度：本节内容是高中物理选修3-2第五章“交变电流〞第一节。本

节内容是整章内容的理论根底,是后3节“描述交变电流的物理量〞、“电感和

电容对交变电流的影响〞、“变压器〞“电能输送〞的根底,所以本节内容的安

排对整章内容有非常重要的意义。

2.立体整合：第五章“交变电流〞内容是第四章“法拉第电磁感应定律〞的

延续,本节内容起着连续这两章内容的重要地位和作用。“法拉第电磁感应定律〞

在生活中最实际最广泛的应用就是通过发电机发电。本节内容解释了发电机原理

联系实际应用于实际,让学生体会到物理来源于生活效劳于生活的学科特点。

3.本节内容：本节内容分三局部

〔1〕认识交流电：通过图像类比,演示实验让学生认识到交流电和直流电

的区别。

〔2〕交变电流产生：通过对教学用发电机的理论分析得出交流电变化规律。

〔3〕交变电流的变化规律：总结归纳出交变电流的规律。

过渡：了解学情是开展教学工作的第一步,下面进行学情分析

二、学情分析

1.学生已有的知识根底：学习本章内容之前学生已经掌握了直流电的特性,

直流电满足的一些计算公式同样可以应用于交流电,比方欧姆定律、焦耳定律、

功率计算等。

2.能力根底：通过对第四章?法拉第电磁感应定律?的学习,学生已经具备了

独立分析电磁感应现象中电流方向、电动势大小等分析判断能力,学生对理论应

用于实际分析的能力也大大提高。

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3.生活经验：交变电流是生活和生产中最常用的电流,可以说知识来源于生

活。虽然如此但学生对交流电的认识却仅限于“家用电器使用的就是交流电〞这

种外表层次。通过对本节内容的学习更利于学生形成理论到实际应用完善科学观

念的建立。

过渡：一切教学活动都要围绕教学目标开展,我对本节课的教学目标做如下

分析：

三、教学目标

1.知识目标：

〔1〕能区分交流和直流的不同

〔2〕理解交流电产生的原理,知道中性面,会分析线圈转动过程中电流方向。

〔3〕掌握交变电流变化规律,会写交变电流的的瞬时表达式会用图像表示

电流变化,理解峰值意义。

2.能力目标：

〔1〕通过观察实验进行理论分析培养学生的理论分析能力。

〔2〕应用数学知识解决物理问题的能力。

3.情感态度：

〔1〕让学生在实验中感受到学习物理的乐趣,培养学生的探索精神和对科

学的好奇心。

〔2〕让学生在合作学习和探究研习中体会到合作学习带来的成就感和幸福

感。

过渡：恰当的教学模式会让教学工作事半功倍,下面说一下本节课我采用的

教学模式。

四、教学模式

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

新的课程目标更加注重从三个维度来设计教学过程,注重学生的学习过程,

注重强化情感、态度、价值观的教育,针对新课程标准要求,本节课的教学模式

采用莘州中学“新课导入明确目标；问题引导,自主学习；合作探究表达交