第12课 汉武帝巩固大一统王朝备课素材.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和稳固

第12课汉武帝稳固大一统王朝

本课包含四个子目内容：“推恩令〞的实施、“罢黜百家,独尊儒术〞和盐铁专卖和北

击匈奴。这四目内容是根本平行的并列关系,第一目“推恩令〞的实施表达了汉武帝稳固统

治的一个重要措施,这一措施打击了诸侯王势力,加强了对地方的控制,稳固了统治。第二目

“罢黜百家,独尊儒术〞主要讲述了这一思想措施提出的背景、内容及实质。第三目盐铁专

卖,介绍汉武帝主要经济政策的实施背景、主要内容和这一措施的作用和影响。第四目北击

匈奴,介绍汉武帝时,国力强盛,派卫青、霍去病北击匈奴的史实。由于行之有效的措施的推

行,西汉大一统王朝得到了稳固。

汉武帝稳固大一统采取的政策措施是本课重点。关于“推恩令〞的实施问题,需要联系

汉朝初期铲除异姓王、分封刘姓王所带来的严重后果。景帝时,曾发生诸侯王对抗中央的叛

乱。汉武帝时,既要打击地方割据势力对抗中央,又要维持刘姓势力集团的稳定,汉武帝采纳

了主父偃的“推恩〞之计,层层推及皇家恩德进行再分封,这就使那些多层分封后的小小诸

侯国完全失去与中央对抗的能力。

“罢黜百家,独尊儒术〞是重点也是难点。学习这一目可以联系春秋战国以来诸子百家

学说作为显学的流行开展和西汉初期所采取的“无为而治〞的黄老思想。军事方面结束了分

裂,建立了统一的中央政权,但没有形成与之相适应的统一的指导思想,这样建立维护统一

的主流思想就成为当务之急。董仲舒提出“天人感应〞的观点,把儒家学说中的忠君守礼思

想改造成为稳固大一统政权的精神支柱。汉武帝采纳董仲舒的建议,以儒家学说为正统思想,

把培养儒学人才的太学与进入仕途结合起来,进一步稳固了儒学思想的正统地位。“罢黜百

家,独尊儒术〞虽与秦始皇“焚书坑儒〞做法不同,但其根本目的一致,都是加强中央集权。

经济方面的盐铁专卖等政策,要联系诸侯王以及地方豪强势力等由于经济实力的开展而

导致政治野心膨胀,汉武帝采取各种手段来控制国家经济命脉,改善国家财政状况,稳定国

家经济形势。这也是为稳固大一统王朝而采取的措施。

军事方面的北击匈奴,要从北击匈奴的背景、涉及人物及重要战役、成果等方面来掌握。

汉武帝时,卫青、霍去病大破匈奴标志着汉朝对匈奴关系的重大转变,由守转攻,掌握了军事

上、政治上的主动权,且成绩辉煌。匈奴从此无法与西汉抗衡,力量极度削弱。汉武帝时期卫

青、霍去病大败匈奴,与汉武帝时期的繁荣和强盛是分不开的,还击匈奴的胜利使北部边郡得

以安宁,有利于中原农业文明的开展和民族之间的融合。

1．直观图示法。在学习“推恩令〞时可以制作示意图：假设一个诸侯王拥有的封地如图

(a)这样大,他有五个儿子,根据汉朝的“推恩令〞,他的嫡长子的封地就变成了如图(b)的阴

影局部,以此可以形象地说明“推恩令〞的作用。

图(a)图(b)

2．比照分析法。在学习“罢黜百家,独尊儒术〞时,可以比照秦始皇的“焚书坑儒〞,

虽然做法截然不同,但两者的目的都是加强思想统治。

3．情境再现法。根据史实,自编课本剧,扮演历史人物,演绎历史故事。如在学习汉武

帝削弱诸侯王势力时,让学生分别扮演汉武帝、主父偃、梁王、梁王子弟等,通过编写表演历

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

史剧加深对汉武帝公布“推恩令〞的原因、具体做