赣美版美术二年级上册第20课《京九小导游》教学设计.docx

赣美版美术二年级上册第20课《京九小导游》

教学设计

一、教材分析

《京九小导游》是赣美版美术二年级上册的一课，本课以京九铁路为背景，引导学生了解京九铁路沿线的自然风光、人文景观和历史文化。通过让学生扮演小导游的角色，介绍京九铁路沿线的景点，培养学生的观察力、想象力、表达能力和团队合作精神。

教材中的图片展示了京九铁路沿线的美丽风景，如庐山、井冈山、滕王阁等，让学生感受到祖国的大好河山。同时，教材还提供了一些导游词的范例，帮助学生了解导游词的写作方法。

二、教学目标

1.知识与技能目标

了解京九铁路的基本情况和沿线的主要景点。

掌握导游词的写作方法，能够用生动的语言介绍景点。

学会用绘画、手工等形式表现京九铁路沿线的景点。

2.过程与方法目标

通过观察、讨论、交流等方式，了解京九铁路沿线的景点。

通过模仿、创作等方式，掌握导游词的写作方法和绘画、手工等表现技巧。

通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

增强学生的民族自豪感和文化自信心。

培养学生的环保意识和社会责任感。

三、教学重点

1.了解京九铁路沿线的主要景点和历史文化。

2.掌握导游词的写作方法，能够用生动的语言介绍景点。

3.学会用绘画、手工等形式表现京九铁路沿线的景点。

四、教学难点

1.如何用生动的语言介绍景点，让游客产生兴趣。

2.如何将绘画、手工等形式与导游词相结合，更好地表现景点。

3.如何培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、教学准备

1.教师准备

多媒体课件，包括京九铁路沿线的图片、视频、导游词范例等。

绘画工具、手工材料等。

奖品，如小贴纸、小奖章等。

2.学生准备

绘画工具、手工材料等。

课前收集京九铁路沿线的景点资料。

六、教学策略

1.情境教学法

通过创设京九小导游的情境，让学生在情境中学习和体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.合作学习法

采用小组合作的方式，让学生在合作中学习和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.探究学习法

引导学生通过观察、讨论、交流等方式，自主探究京九铁路沿线的景点和历史文化，培养学生的自主学习能力和创新精神。

4.直观教学法

运用多媒体课件、图片、实物等直观教具，让学生更加直观地了解京九铁路沿线的景点和历史文化，提高教学效果。

七、教学过程

1.导入新课

播放京九铁路的视频，让学生感受京九铁路的壮观和美丽。

教师提问：同学们，你们知道这条铁路叫什么名字吗？它连接了哪些城市呢？

学生回答问题，教师引出课题《京九小导游》。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对京九铁路有一个初步的了解。

2.讲授新课

了解京九铁路

教师介绍京九铁路的基本情况，包括起止地点、全长、经过的省份等。

教师提问：同学们，你们知道京九铁路为什么叫这个名字吗？它有什么重要意义呢？

学生回答问题，教师进行补充和总结。

设计意图：让学生了解京九铁路的基本情况和重要意义，为后面的学习打下基础。

欣赏京九铁路沿线的景点

教师播放京九铁路沿线的图片和视频，让学生欣赏京九铁路沿线的自然风光、人文景观和历史文化。

教师提问：同学们，你们看到了哪些景点？这些景点有什么特点呢？

学生回答问题，教师进行补充和总结。

设计意图：让学生欣赏京九铁路沿线的美丽风景，感受祖国的大好河山，激发学生的爱国之情。

学习导游词的写作方法

教师出示导游词的范例，让学生读一读，感受导游词的语言特点。

教师提问：同学们，你们觉得导游词应该怎么写呢？它应该包括哪些内容呢？

学生回答问题，教师进行补充和总结。

教师讲解导游词的写作方法，包括开头、中间、结尾三个部分。开头要引起游客的兴趣，中间要详细介绍景点的特点和历史文化，结尾要对游客表示感谢和祝福。

设计意图：让学生了解导游词的写作方法，为后面的创作打下基础。

小组合作，创作导游词

教师将学生分成小组，每个小组选择一个京九铁路沿线的景点，进行导游词的创作。

教师巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也让学生在创作中更好地掌握导游词的写作方法。

展示交流

每个小组推选一名代表，上台展示自己小组创作的导游词。

其他小组的同学进行评价和提问，展示小组的同学进行回答。

教师进行总结和评价，对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。

设计意图：通过展示交流，让学生互相学习和借鉴，提高学生的表达能力和自信心。

3.实践活动

用绘画、手工等形式表现京九铁路沿线的景点

教师出示一些用绘画、手工等形式表现京九铁路沿线景点的作品，让学生欣赏。

教师提问：同学们，你们想用什么形式来表现京九铁路沿线的景点呢？

学生回答问题，教师进行指导和建议。

学生选择自己喜欢的形式，进行创作。

教师巡视指导，帮助