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2.1电和我们的生活教学设计
【教材简析】
《电和我们的生活》是四年级下册《电路》单元的第1课。
本课是《电》单元的起始课,目的是了解学生对电的初始想法,引导学生关
注有关电的问题。通过调查家中的用电器来认识不同的电源、电的作用以及用电
安全。初步认识电是生活中不可缺少的能源,培养安全用电习惯;初步感受电器
需要拥有完整的电路才能正常工作。
【学生分析】
电的应用已经渗透到人类生活的方方面面,也正是由于生活中处处都有各种
电器,学生对于电的知识都有自己的认识与理解。
用电安全教育对于学生并不陌生。学生能够认识到简单的家庭用电安全方法。
例如:不触摸插座、不用湿手触摸开关等。可是学生在玩玩具或者拆卸遥控器时
会接触到电池,也会用手同时接触正负极,这并没有什么危险。学生也很少接触
短路,对于电的危险并没有直接的认识和体会。
【教学目标】
科学概念目标
电是由电源提供的,电源分为交流电和直流电。
电是我们生产和生活的重要能源,它能驱动用电器做很多工作。
电有时也具有危险性,要安全用电。
科学探究目标
学会用调查的方法了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标
激发探究身边科学现象的兴趣。
感受到电带给我们的方便,懂得节约用电。
科学、技术、社会与环境目标
初步感知电对人类生活方式的影响。
懂得科技在给人们带来方便的同时,也会对人体有伤害,具有安全用电
的意识。
【教学重难点】
1
重点:了解学生对电的初始想法,引导学生关注有关电的问题,掌握安全用
电的基本知识。
难点:初步认识直流电和交流电。
【教学准备】
为学生准备:科学笔记本,家用电器记录表。
教师准备:“关于电的知识”班级记录表,“家用电器记录表”班级记录表,
关于电源(电厂、电池)和安全用电的教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1.用爱迪生的故事引入本单元的学习。
教师谈话:同学们,你们知道爱迪生吗?谁能讲一讲关于爱迪生的故事?
当学生讲完爱迪生的故事,特别是爱迪生发明电灯的故事后,教师和学生共
同总结:有了电,电器就能工作,为我们的生活、学习和工作带来方便。
2.开展对关于电的问题的研讨。
教师提出聚焦板块的问题:“同学们对电有哪些了解?知道哪些有关电的知
识?你是怎样知道这些知识的?”
板书课题:电和我们的生活
二、探索
活动1:用讨论的方式记录学生对电的原有认识
1.思考已经知道的关于电的知识和想知道的关于电的问题。
教师提出活动要求:“请打开科学学习笔记本,把你们已经知道的关于电的
知识和还想知道的电的问题写下来。尽量把你知道的和你想知道的都写下来,然
后与小组同学一起交流。”
2.教师引导学生开展“头脑风暴”式的全班讨论。
教师在黑板上出示“关于电的知识”的班级记录表,把学生的回答整理记录
下来。可能有的学生关于电的知识的描述不是特别准确,如果其他同学有疑问,
可以开展适当的讨论;如果没有学生提出质疑,也不用急于纠正,在后面几课的
学习过程中再纠正,学生们会更容易理解。
接下来,师生共同讨论并记录:“关于电,你还有哪些问题?”教师将学生
的问题简洁地记录在“关于电的知识”班级记录表右侧栏中。
2
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