用橡皮筋作动力教学设计.doc

小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计

黄沙小学校王凤琼

【教学目标】

1、科学探究目标:通过观察小车的运动,提出问题并利用实验,观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系以及橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系,进一步培养学生的合作意识和探究能力。

2、情感、态度与价值观目标:让学生在实验中收集数据、分析数据,解释数据与实验内容间的联系,体验科技的力量和创造的快乐。

3、科学知识目标:知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力;橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。

【教学重难点】

教学重点:知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。

教学难点:橡皮筋动力小车的安装;用做“对比实验”的方法获得实验数据,并对数据进行整理、解释。

【教学准备】

组装好的小车一辆、钩码数个、橡皮筋数根、多媒体课件、、有刻度的“跑道”、实验记录单、拉力器

【课前活动】

孩子们,我们的生活中存在许多的力,聪明的你们知道哪些力呢?

(重力、拉力、推力、压力、浮力……)根据学生的回答,教师做相应补充,体验不同的力。

【教学过程】

一、铺垫设疑

1、谈话激趣

师:孩子们,老师今天从另一个学校来到这里,老师是用什么交通工具到这里的?

生:汽车。

师:真聪明,这世界上除了汽车还有许多车,比如……所有的车前进都需要动力,那聪明的孩子们知道这些车用什么作动力吗?

师:生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的,即动力使车轮转动,轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。

2、质疑引题

1

(1)(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车,你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢?

(2)有许多种方法都可以让小车运动起来,今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力,使小车运动起来。板书课题。

二、探究发现

(一)初步探究:把橡皮筋和小车组装好,使小车运动起来。

1、孩子们,你们想亲手组装一辆橡皮筋动力小车吗?那就让我们先来认识一下小车的构造吧!(出示课件)请拿起实验盘中的小车,区分一下车头和车尾,特别介绍车架上的小孔和车轴上的车轴套。那应该如何组装橡皮筋动力小车呢?请同学们自学课本72页,找一找组装方法。

2、现在孩子们,你们来试一试让小车小车动起来吧?边试边想下面的问题:

(1)橡皮筋小车怎样才能动起来?

(2)你能想办法控制赛车的行驶方向吗?

3、交流汇报,你发现了什么?(课件出示)

总结出结论并板书:橡皮筋缠绕的方向与小车行驶方向相反

(二)深入探究:小车行驶距离的远近与什么有关?

1、孩子们,我们组装的小车已经动起来了,你想用它进行一次PK赛吗?先读一读比赛规则吧!(课件出示)

2、请孩子们推荐两名赛车手,其他同学做好文明观众和公正的小裁判。同样的两辆赛车,都是用两根橡皮筋来驱动,在两位选手的操控下,谁会胜出呢?让我们拭目以待吧!

3、同样的两辆赛车,为什么有的行驶的距离近?有的行驶的距离远呢?你来猜测一下吧。(橡皮筋绕的圈数)

4、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离到底有着什么样的关系呢?你们能设计一个实验来证明一下吗?请各小组讨论一下你们的实验计划吧!

5、自主设计,汇报交流,引导学生完善实验计划。

6、(课件出示)温馨提示:

①只改变圈数,并保持其他条件不变。

②绕圈数量讨论决定,建议2、4、8圈。

③读数为车前轮压到的格子上的数字。

④实验在老师提供的跑道内进行。

⑤听到铃声请及时停止。

⑥按照实验要求分工合作完成实验。

我们来比一比哪一个小组最先有发现?就把它填到你们的实验单上。开始!

7、学生分组实验,填写实验报告单,教师巡视指导。

8、通过刚才的实验你们发现了什么?

(板书)圈数多距离远

圈数少距离近

三、归纳构建

1、观察体验

(1)孩子们真了不起,像小科学家一样,不仅发现了橡皮筋能作为动力使小车运动起来,而且还发现了橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系,那橡皮筋的力是怎么产生的呢?请孩子们先看老师做一个演示实验:钩码实验。(边讲边做)同学们,通过观察,你发现了什么?

(2)那这种力是一种什么力呢?让我们一起来感受一下吧!体验实验:拉橡皮筋。(课件出示)同学们,在拉橡皮筋时,你感受到了什么呢?当橡皮筋恢复到原来的形状时,还能感受到吗?(师引出弹力概念:像橡皮筋这样的物体,在

受到外力作用时,形状很容易改变,在改变形状时,他们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。当他们恢复到原来形状时,弹力就消失了。)

2、归纳构建

孩子们,原来橡皮筋形状发生改变时,会产生弹力,当橡皮筋缠绕的圈数越多,产生的弹力就越大,驱动小车行驶的距离就越远。反之……

(相机补充板书)弹力弹力大弹力小

3、