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玩出了名堂教案和说课稿

篇一：玩出了名堂_说课稿

三年级人教版上册《玩出了名堂》说课稿

一、说教材

1、教材简析《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终觉察了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达精确而又生动爽朗。全文贯穿一个“玩”字，字里行间浸透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、考虑。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的游玩、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的适应，可能会有所觉察，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的适应。

2、按照课文的特点我预设了如下学习目的：

（1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。

（2）读通课文，理解列文虎克在玩镜片的过程中是如何样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新认识。

（3）有感情地朗读描写列文虎克如何玩以及玩中觉察的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。

教学重点：认识生字，新词，体会描写列文虎克玩的句子。

教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的缘故。

二、说教法和学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最根本的语文学习方法，教学本课时，我主要采纳以下几种学法：1、抓重点词句品读。文中描写列文虎克是如何玩的，玩出了哪些名堂的句子特别值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种方式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵照以学定教的原那么。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时如何玩，让小孩自然而然、满心欢喜地进入课文。

三、说教学过程按照预定的目的我设计了以下教学流程：

（一）谈话导入

1、国庆节大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家长对小孩玩的态度引出课文“游玩常常被认为是浪费时间的行为”，游玩是不是确实就一无是处，毫无意义？今天我们就就来学习一那么小故事，看看玩到底有没有意义？——引出课题《玩出了名堂》

从与学生亲切联络的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。

2、检验上节课的学习成果，复习生字词。

（二）初读感知

1、学生明确自读要求，自主读书。

2、检验读书效果，请同学们带着征询题读书，找出“谁玩？玩什么？玩出了什么名堂？”

（三）品读课文

1、接上一环节学生答案，引导学生学习第五自然段。学生自读，齐读。品味句子：连英国女王和俄国沙皇也去访征询他看他的玩具。两个国家的领导人去访征询一个看门人，他到底做了什么？我们一起来学习第三、四自然段。

2、学生自读课文，画出表示列文虎克玩的句子。品读第三自然段，在磨玻璃那句话中，我引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗

含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制造情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。引出玩知名堂的一个条件：坚持不懈

3、列文虎克能坚持的缘故：喜爱。完毕第二段

4、玩出放大镜后，列文虎克并没有停顿玩，他又有了新的玩法，指导学习

第四段。玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们多读，锻炼学生有感情的朗读课文，让学生体会要会考虑，才有新玩法，才会有新觉察，再以练习“我忽然想到??会如何样呢，我一试，啊，不得了??”让学生说本人在玩中的收获。这个环节，既加强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达才能，协助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。后面写他的觉察的句子表达深化浅出，十分生动爽朗。通过看一段视频，理解“小人国”里的“居民”是什么？

四、总结，交流感想

1、再次理清本课的故事脉络，并适时讲清制造、觉察两词，让学生理解名堂在课文中的意思是“制造、觉察”。

2、再回到课文第一段，引导学生说出第一段统领全文的作用。

3、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈本人的感悟。最后老师归拢、提升，有时游玩也并不是都是浪费时间的，有的伟大的觉察都是在游玩中产生的，因而这游玩需要耐心、细致的观察、用心的考虑才有可能有伟大的觉察。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在游玩中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。

本课的设计我是一改再改，总想做到最好，但说明性的文章确实是特别难设计，而且对三年级的小孩来说也有点难度，再加上本人教学机智不够，因而在课堂上还有许多的缺乏，希望大家指导，今后我会接着努力，感谢。

篇二：《玩出了名堂》说课稿

《玩出了名堂》说课稿

尕朵中心寄校胡源泉

各位老师，你们好！

今天我要进展说课的课题是《玩出了名堂》。我要讲的是这一课的第一课时。首先，我对本课题进展分析：

一、说教材的地位和作用

《玩出了名堂》是人教版教材三年级上册第四组的第三篇课文，是本册教材的