3.1-氧气的性质和用途(31张PPT).ppt

第三章维持生命之气——氧气

3.1氧气的性质和用途;将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条燃烧得更旺。大家知道瓶内盛放的是什么气体吗？;1.氧气的物理性质

(1)请学生观察并描述氧气的物理性质。

(2)想一想：氧气有气味吗？

(3)氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它们呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？; 氧气的物理性质：

（1）无色、无味的气体；

（2）密度比空气略大；

（3）不易溶于水；

（4）有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。

[注意]

氧气不易溶于水，不能描述成氧气不溶于水，

要注意程度上的区别。;氧气的三态变化

氧气(无色)-----→液氧(淡蓝色)-----→固态氧(淡蓝色雪花状)

[方法总结]认识气体的物理性质，一般关注四个方面：一是颜色、气味、状态；二是密度；三是溶解性；四是三态变化。;2.氧气化学性质;点击播放;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。***

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。****

11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。*****

12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。****

13、Hewhoseizetherightmoment,istherightman.谁把握机遇，谁就心想事成。*****

14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。****

15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。*****

16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。***

17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。****

Youhavetobelieveinyourself.Thatsthesecretofsuccess.人必须相信自己，这是成功的秘诀。

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;[思考]

(1)木炭燃烧有什么现象？

(2)将木炭加热至红热，应怎样放

入氧气瓶中？

(3)在集气瓶中加入少量澄清的石灰

水、振荡。石灰水变浑浊说明瓶中产

生了什么气体？;现象：木炭在??气中燃烧发出红光，在氧气中燃烧发白光；都是放出热量；生成无色的能使澄清石灰水变浑浊的气体。;[注意](1)火焰是气态物质燃烧时的特征，木炭等在氧气中燃烧，看到的是“发出白光”，而不是“产生白色火焰”。

结论：

(2)夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢伸入集气瓶中，以便使集气瓶中的木炭与氧气充分反应，如果一开始就把红热的木炭很快地插至瓶中下部，则燃烧生成的热的二氧化碳会把中部和上部的尚未其反应的氧气排出，木炭不能顺利燃烧，甚至很快就熄灭了。;[演示]实验：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧，有什么不同吗？;点击播放;[强调]注意观察实验前、中、后的现象

现象：在空气中：①淡蓝色火焰；②放热；③有刺激性气味。

在氧气中：①蓝紫色火焰、火焰更明亮；②放热；③有刺激性气味。;[结论]在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。;[注意]

(1)硫的用量不宜过多，以减少对空气的污染；

(2)二氧化硫有毒，有刺激性气味，实验时集气瓶中应放少量水吸收二氧化硫；

(3)实验完毕应将燃烧匙立即插入水中，防止二氧化硫污染空气；盛有硫的燃烧匙要由上而下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。

[设问]

铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中呢？;[演示]实验：把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状，取一根在酒精灯上烧至红热，另一根下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙）;点击播放;现象：在空气中：铁丝红热，不能燃烧。

在氧气中：⑴剧烈燃烧，火星四射；

⑵放热；⑶生成黑色固体。

结论：;[提问]

做铁在氧气中燃烧的实验时，

①实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？

②火柴起什么作用

③为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？;[总结]

①可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈；

②某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质较活拨；

③物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。