2017江苏教师资格考统考——《历史学科知识与教学能力》.pdfVIP

2017##教师资格考统考——《历史学科知识与教学能力》

一、教学目标

1.知识与能力目标：知道三大战役、渡江战役和解放南京等基本史实;理解解放

战争取胜的原因.

2.过程与方法目标：通过分析地图了解战局变化,理解三大战役、渡江战役和解

放南京的历史意义,提高分析概括的能力;通过小组讨论法,从装备、兵力、战局

起伏等方面分析国共双方军力变化,归纳蒋家王朝灭亡的必然性,提高归纳总结

的能力.

3.情感态度与价值观目标：通过学习等战略家、军事家的伟大胆略和雄伟气魄,

增强历史使命感和社会责任感;通过学习平津战役的意义,认识到北平的和平解

放,使得的文物和人文环境得到保护,有利于此后的发展.

二、教学重难点

重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京.

难点：解放战争取胜的原因.

三、教学方法

自主学习法、史料分析法、探究学习法.

四、教学用具

多媒体课件

五、教学过程

环节一：导入新课

教师引导学生回顾上一节所学内容,并引导：1946年6月,蒋介石发动内战,战争

初期,敌人处于进攻,我军处于防守状态.但是在正确的战略作战方针指导下,大

量歼灭敌军,粉碎了敌军进攻,使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件.

接着提出问题：为什么说刘邓大军挺近大别山是人民解放军转入战略反攻的开

端?

学生结合上节内容回答后教师总结：刘邓大军挺近大别山采取的是进攻态势,把

战场打到了国民党统治区,严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉,决战的

时机已经成熟,解放战争进入了战略大决战阶段.从而导入新课.板书：第18课

战略大决战

环节二：新课教学

过渡：随着各战场的解放军转入反攻,国民党军队被消灭的数字达到200多万.

他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地.

一三大战役1948年9月—1949年1月

1.辽沈战役

教师出示辽沈战役示意图,请学生自主讲述辽沈战役的状况?

学生讲述后,教师明确：

时间：1948年9月-1949年11月.

指挥员：林彪、罗荣桓.

接着教师引导：辽沈战役后国民党军总兵力由下降到290万人,人民解放军则增

加到310万人,意义何在?

学生回答后教师总结：改变了长期以来敌强我弱的基本格局.

2.淮海战役

教师带领学生分析淮海战役示意图,之后请学生自主回答其基本状况.请学生从

时间、指挥员、作战部队、歼敌人数、意义等方面回答

学生回答后教师明确：

时间：1949年11月-1949年1月

指挥员：刘伯承、陈毅、、粟裕、谭震林

作战部队：中原野战军、华东野战军

歼敌人数：55万余人

战果和意义：基本解放了长江以北的华东和中原解放区;奠定了解放长江以南各

省的基础.

之后教师出示材料,并提出问题：陈毅的话说明了什么?

陈毅曾说过,淮海战役是人民群众用小车推出来的.结合上边淮海战役人民支前

统计表,说说人民群众在解放战争中的作用.

学生回答后教师总结：人民群众积极参军,踊跃支前,巩固后方,为解放战争的胜

利提供了有力保障.

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3.平津战役

时间：1949年11月-1949年1月

指挥员：林彪、罗荣桓、聂荣臻

作战部队：东北解放军和华北解放军

歼灭、改编敌人数：52万

战果：华北全境基本解放.

之后教师提出问题：为什么要用和平手段解放北平?引导学生从当时的趋势与和

平解放北平带来的影响等方面思考

学生回答后教师总结：

①和平##是当时大势所趋、民心所向;

②可以避免不必要的伤亡,保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环

境不受破坏;

③不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策,有利于进一步瓦解敌人.

二渡江战役1949年4月—1949年6月

过渡：三大战役后,人民解放军打到长江边,国民党妄想依靠天险划江而治,要

求和平谈判,当时国际上也都认为中国将重现历史上的南北对峙格局.党中央

仍以和平为重,拟定和平协议,但国民党代表拒绝签字.于是,党中央决定发动渡

江战役.

1.目的

教师出示材料,并提出问题：百万雄师过大江的目的是什么?

奋勇前进,坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动

派,解放全国人民,保卫中国领土主权的独立和完整.

学生回答后教师总结：彻底消灭敌军,解放全中国,捍卫国家主权独立和领土完

整.

2.意义

教师引导：1949年4月23日占领南京,国民政府垮台.之后提出问题：解放南京

意味着什么?提示学生从反动势力和革命力量两方面来回答