《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（第二课时）》教案.docxVIP

《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.聚焦人物形象、故事情节等开启交流。

2.通过辩论会方式，体会外祖父对阿廖沙成长的影响。

3.展示交流阅读后的作品及阅读记录，回顾阅读过程中的问题，并给予指导。

教学重点：展示交流阅读后的作品及阅读记录，回顾阅读过程中的问题，并给予指导。

教学难点：通过辩论会方式，体会外祖父对阿廖沙成长的影响。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5分钟

一、 聊一聊，初步交流

（一）说说整本书读完后，哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？

（二）在阅读过程中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？

【设计意图】结合以往学习经验（口语交际：班级读书会）开启阅读，为阅读交流课营造轻松的氛围，激发学生参与交流的热情。

3分钟

二、辩一辩，聚焦人物

（一）结合在这个单元学习过的方法，来谈谈你们眼中的外祖父。

（二）教师小结。

【设计意图】聚焦小说中的人物形象展开辩论，以此复习感受人物形象的方法，同时培养学生的思辨精神。

5分钟

三、展一展，作品交流

（一）学生展示阅读后的收获。

1.学生介绍完成的人物关系环形图。

2.学生展示“阿廖沙的笑与泪大事记”。

（二）学生展示阅读过程中记录。

1.记录阅读完每个章节后的阅读感悟。

2.简便直接的阅读批注。

【设计意图】该环节体现了本次快乐读书吧前后相继两课时的延续性，同时展示学生阅读后、阅读中的作品，提升学生的阅读成就感。

6分钟

四、说一说，解决困难

（一）回顾一下，在阅读中是否遇到了一些困难，又是如何解决的？

1.人物名片——解决人名问题。

2.聚焦情节——解决心中困惑。

3.提炼概括——解决丢落情节。

（二）教师小结。

【设计意图】关注学生在阅读过程中遇到的真实困难，并以此为契机展开交流，深入、细化了整本书阅读交流活动。

1分钟

五、想一想，话题任务

出示话题任务，布置课后作业。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)

A.搁板(ɡē) 蜷缩(juǎn) 青稞(kē)

B.狞笑(nínɡ) 保佑(yòu) 忐忑(tǎntè)

C.搀扶(chān) 呻吟(yín) 黧黑(lí)

D.祭奠(diàn) 收敛(liǎn) 魁梧(kuí)

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.咆哮 风暴 势不可当

B.惊慌 忧虑 心惊肉跳

C.抱怨 拥带 目不转睛

D.糟糕 轰鸣 喜出望外

3.下列词语搭配完全正确的一项是()(2分)

()品种()面貌 ()生活 ()错误

A.改良 改变 改正 改善

B.改正 改变 改善 改良

C.改变 改善 改正 改良

D.改良 改变 改善 改正

4.下列词语中含有反义词的一项是()(2分)

A.四面八方B.自作自受C.大公无私D.万水千山

5.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是()(3分)

A.微笑是一股股源源不断的甘泉,能给予你无限的力量。

B.下课了,同学们小心翼翼地走出教室。

C.我依依不舍地离开了这风景如画的地方。

D.感谢伤害过你的人,是他们让你的人生与众不同。

6.下列句子中有语病的一项是()(3分)

A.生活中不缺少美,关键是要善于发现。

B.通过刻苦努力,使他取得了显著的进步。

C.在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

D.对于未来,我充满希望。

7.选择下列各句所运用的描写方法。(填序号)(4分)

A.环境描写B.神态描写C.语言描写D.心理描写E.动作描写

(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。()

(2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”()

(3)老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”()

(4)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。()

8.下列不属于俄国作家列夫·托尔斯泰的作品的一项是()(3分)

A.《战争与和平》 B.《三作家》

C.《复活》 D.《安娜·卡列尼娜》

9.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这三句话的意思是()(2分)

A.老汉看见人群这样乱,很不髙兴,冷酷得像座山。

B.面对乱哄哄的人群,老汉冷静、威严,他是人们获得生的希望的靠山。

10.下列有关《穷人》一文的表述,不正确的是()(3分)

A.文中没有一个“穷”字,却形象地表现出了他们的穷。

B.这篇文章的细节描写很成功。

C.这篇文章的作者是苏联作家高尔基。

11.古诗积累。(6分)

《回乡偶书》的作者是代诗人。我会默写这首诗:,。