2024年高中语文古诗文学案:《虞美人》(附练习+答案).docx

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原文解读

虞美人(春花秋月何时了)

李煜

【原文】春花秋月何时了,往事知多少。

【大意】春去秋来什么时候才能完了?往事不知有多少。

【赏析】词作以诘问起笔,词人的愁闷劈空而下。“春花秋月”,大多数人都以为是美好的;可是,过着囚徒般生活的李煜,情感极端悲苦,见了这种景象反而心烦,所以说“何时了”。本句奠定了全词哀痛忧伤的基调。“往事知多少”中的“往事”具体可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等,也可引申为欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等。可惜的是,以往的一切现在都已经消逝,化为虚无。

【原文】小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

【大意】小楼昨夜又吹进东风,我不忍回望被明月照耀的故国山河。

【赏析】“东风”带来春的讯息,却引起词人“不堪回首”的嗟叹。物是人非的感慨、俘虏生活的惆怅一齐袭向这位曾经万人之上的国主。这一句直抒亡国之恨。“又东风”暗示囚禁生活又过了一年,与开头句照应,也表现了词人彻夜难寐、备受煎熬的痛苦心情。“月明”人难眠,故国之思挥之不去,不忍回首却又时时回首,昔日为人君时的美好生活已经烟消云散,如今只剩亡国之恨。

【原文】雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。

【大意】雕饰的栏杆和白玉台阶应该还在,只是宫女们的容颜已经衰老。

【赏析】词人遥望南国慨叹,“应”是推想之词,暗示词人远离故国,身陷囹圄。“应犹在”与“朱颜改”,一“在”一“改”对比鲜明,既表达出对江山易主的哀痛,又流露出对时光流逝的忧伤。“只是”一词以叹惋的语气传达出词人的无限怅恨之情。

【原文】问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

【大意】若要问我心中有多少怨恨愁苦?正像一江绵绵不绝的春水滚滚东流。

【赏析】①运用比喻、夸张的修辞,将愁思比喻成“春水”,生动地表现了愁思如春水般汪洋恣肆、长流不断、无穷无尽,化无形为有形,化抽象为具体,极为贴切形象。②运用设问的手法,点明抽象的本体“愁”,接着用生动的喻体奔流的江“水”作答,发人深思。③以“春水”喻愁绪,巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语,前后照应,结构严谨。

作家作品

李煜(937—978),字重光,号钟隐,南唐末代君主、词人。南唐中主李璟第六子。世称南唐后主、李后主。生于金陵(今江苏南京),祖籍彭城(今江苏徐州铜山区)。

北宋建隆二年(961),李煜继位,继续尊宋为正统,奉献岁贡,以保平安。开宝四年(971),宋太祖灭南汉、李煜去唐国号,改称“江南国主”,次年又贬损仪制,撤去金陵台殿鸱吻,以示尊奉宋廷。李煜即位以来,广建寺院、普度僧尼,浪费大量资财。在这一时期,外有北宋虎视眈眈,内则财政开支紧张。李煜虽然实行过某些轻赋宽刑的仁政措施,却不能持之以恒。他推行的货币改革,反而加剧了农民的负担,使社会矛盾激化。开宝七年(974),宋军大举征南唐,李煜虽坚持抵抗,仍在开宝八年(975)兵败被迫降宋,被俘至汴京,授右千牛卫上将军,封违命侯。太平兴国三年(978)七月七日,在汴京去世,追赠太师,追封吴王。

李煜精书法,工绘画,通音律,诗、词、文均有造诣,而以词的成就最高。其词存世共有三十余首,在内容上可以公元975年亡国降宋为界分为前后两期,前期词主要反映宫廷生活和男女情爱,风格绮丽柔靡,虽不脱花间派习气,但在人物、场景的描写上较花间词人有更为强烈、鲜明的艺术概括力量。后期词反映亡国之痛,哀婉凄凉,意境深远,极富艺术感染力。

清代诗人郭磨曾在他的诗歌《南唐杂咏》评价李煜:“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。”

李煜的词继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统,又受李璟、冯延巳等的影响,语言明快,形象生动,用情真挚,风格鲜明,通过具体可感的个人形象,反映现实生活中具有一般意义的某种意境,扩大了词的表现领域,将词的创作向前推进了一大步。其亡国后词作更是题材广阔、含意深沉,在晚唐五代词中独树一帜,对后世词坛影响深远。他由此被称为“千古词帝”。后人将其词与李璟的词合刻为《南唐二主词》。

创作背景

公元975年,李煜兵败降宋,被俘至东京,封违命侯,过着“北中日夕,只以泪水洗面”的日子。相传李煜于三年后的七月七日42岁生日当晚,在寓所命故妓作乐唱《虞美人》词,宋太宗闻知而命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。这首词作为李煜的绝笔,表现的是词人的亡国之痛。

思维导图

知识链接

“词”又称“诗余”“曲子词”“长短句”,是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。?词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”,词一般分为两段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。词按字数的多少可分为小令、中调和长调。58字及以内为小令,59~90字为中调,91字以上则为长调。词按风格可分为婉约派和豪放派,婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照,豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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