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初三级部期末考试质量分析

初三级部上学期期末考试质量分析

上学期我们各位老师做了大量的工作，班主任班级管理有方法，重实

效，班级整体成绩、纪律、卫生等各方面都表现出好的势头；一学期来,

经过年级组全体师生的共同努力，各方面有了很大的进步，当然也存在一

些问题，现就这次阶段检测就数据上作一分析：一、成绩数据分析

1、班级成绩分析

这次期末考试三个班级平均分靠前的有二班的语文，二班的数学和三

班的英语，二班的物理，三班的化学，三班的生史，二三班的政治，二班

和三班各学科基本相差不大，基本上是齐头并进。与期中一分两率相比,

一班的语文三个班的历史、政治都有进步且进步较大.

2、优生分析

前十名学生分析：前十名学生的格局又一次被打乱，孙忠衡、王新荣、

刘瑞玉、杨艺能保持在前五。高国龙蔡晓鹏下降幅度较大,前10名全优的

有5个，各学科比较均衡，前三十名学生分析：前三十名全部及格的有

语文、政治、物理、化学、生物和历史，100％优秀的有物理，这也与两位

物理老师的辛苦努力分不开，优秀率达到90%以上的有化学、政治和历史

，数学和外语的优秀率相对较低。（26.67%)

3、全县名次分布

这次和一校成绩对比，全县前10名进了2个，分别是第9和第10

，前20名没有对比，一校的629分是级部29名，而我们632是34

名,也就是说我们全县前60名可以和一校平分秋色,但是34名到35名

差了35分,出现了断层.从对比来看,我们的顶尖学生不占优势，学生多是

聚集在30—40这个档上.

二、本次考试存在的突出问题：

1、这次考试有些学科发展不均衡，有些学科的平均分，及格率都不

高,有的学科优秀率过低。

1、训练试题的质量不够。有老师反映部分题目一有变化，学生容易上

当受骗，思维就显得混乱、没有条理.说明我们平时的教学灌输的较多，程

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式化的知识强调过多,学生不会去研究题、悟题.

2、优生不稳定，优生或多或少出现瘸腿学科，单科第一与兄弟学校的

差距逐步缩小，但是仍没有绝对优势.三、今后工作努力的方向：

1、我们课堂解决课堂教学高耗低效的问题。今年课程时间紧、任务重

，加上小三科会考，教学设计符合班生实际、教学实际，提高“双基能力

，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性，作业设置符合教学,减

缓坡度,分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清,及时批

改反馈矫正,做到课课过关。

2、针对学情，设置有特色的作业布置方式,如课堂作业、课外阅读

词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价

成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、注重人文关爱.教学不是为了刁难学生、考倒学生，而是为了学生的长

远发展和终身发展。我们在平时教学中是不是也应该处处为学生着想，充

满温情，面向全体学生（尤其是差生）充满人文关爱呢？

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业

；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做

好笔记和课堂练习等.

5、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，

设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子、“一帮一”等课外互助形式的

作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。班主

做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别

要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科，分析

到每一个知识点,找准学生的问题所在.通过这种由下至上的方式实施多层

面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存

在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因,反思教学、管

理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

2、注重基础，精讲精练。在教学中,我们教师都把基础知识的传授与

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训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全

如我们所愿,仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯

实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的