统编版语文六年级上册习作《笔尖流出的故事》优质课件.pptx

笔;;本单元我们走进小说世界，学习的几篇课文都是虚构的故事，但读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。今天我们也动笔写一个引人入胜的故事，写完后将作品收集起来，编成一本班级小说杂志。;;回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？;回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？;回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？;;;;;本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。;;第一组;第二组;第三组;;;;选择一种情景，想一想解决冲突的办法。;展开想象，设想故事中可能发生的冲突，让故事情节变得曲折。;写作锦囊;;;;;快速默读课文片段，找出表达的技巧。;;;;快速默读课文片段，找出表达的技巧。;快速默读课文片段，找出表达的技巧。;;;;;评价要求;范文点评;十字路口车来人往，陆天站在路口等绿灯。这时，路对面传来了一片嘈杂声，陆天趁着绿灯赶紧跑过马路。②

“打死它，别让它跑了!”“这只流浪狗在小区里乱窜，容易吓到老人和孩子。”……在人们的叫骂声中，陆天挤进人群。原来是一只流浪狗，它趴在地上，瑟瑟发抖，用惊恐的目光看着周围;的人，嘴角流着血。③“拜托大家别再伤害它了，它太可怜了，我来收养它。”陆天向人们恳求着。在陆天的一再恳求下，人们陆续散了。“跟我走吧，小可怜。”陆天用手拍了拍小狗的头说，“得给你起个名字，叫什么好呢？你头上这撮毛，像一朵花，我就叫你‘朵朵’”吧。”④小狗好像听明白了陆天的话似的，它站了起;来，小心翼翼地跑向陆天，用头蹭了蹭陆天的腿。

陆天继续往家走，朵朵在他的周围跑跑跳跳。可此时的陆天没有心思跟朵朵玩耍，他在积极地想着对策，怎么让家里人接受朵朵。“实话实说，爱干净的妈妈肯定不会同意。”“说别人送的，说谁送的呢?”……⑤一个个想法都被自己推翻了。;⑥看似不???意的一笔，却起着画龙点睛的作用，突出了主旨。;自主修改，誊写习作;班级故事会;;1.将优秀习作收集起来，订成一本杂志。

2.每个小组为本次班级小说杂志取名并设计封面。

3.评选、确定班级小说杂志名称及封面。;习作：笔尖流出的故事;;;回顾课文;这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。;确定要素;;提示了故事发生的环境;构思情节。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。;材料;本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的？;等待丈夫回家;看了这三篇小说的情节示意图，你有什么发现？;有什么办法可以使故事的情节更吸引人？;练写片段;例文引路;桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。;“不，没有人！天啊，我为什么要这做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。;;“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。;渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”;想想自己身边有没有和材料中相似的人物，他们的语言、动作和神态又有什么独特的表现。;小结：为了使自己设计的情节更吸引人，可以加上人物的心理、动作、神态和语言描写，还可以在生活中找人物的“原型”，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。;运用方法;;评价习作;学习方法;东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

一片白茫茫的世界。;渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。;两篇小说的故事都是在特定的环境下发生的。;环境描写和