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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
欣赏图片,感悟文本
桂林山水〔第一课时〕
预设目标：
1、有感情的朗读课文,感受桂林山水的优美风景,激发学生对祖国大好
河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯,学会抓住事物特点进行具体描写的写作
方法。
3、学会本课的9个生字,会读“啊〞的变音,理解峰峦雄伟、奇峰罗列
等词语的意思。
学习过程：
一、欣赏音乐、图片,揭示课题
1、学生欣赏音乐?我想去桂林?,试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？
〔桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下〕你们去过桂林吗？看过甲天
下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片,想不想看呀？
2、学生欣赏配乐图片,给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一
幅图吗？
3、揭题,板书课题：
过渡：是呀,多美的山山水水,这就是桂林,一提到桂林,在人们的脑子
里就出现那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神话中的故事
那样奇特,怎不令人神往。自古以来,文学家以脍炙人口的诗句吟咏它,
绘画家以使人迷恋的丹青描绘它,摄影师以令人神往的镜头记录它。今
天,我们就一起来学习桂林山水这篇课文,和作者一道去欣赏桂林的山
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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
水,好吗？〔板书课题：桂林山水〕
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准生字新词,读通课文,找出作者游览桂林后的感受
的句子。
2、反应：〔1〕检查生字、新词。
〔2〕指名分段读课文〔再思考作者游览桂林后感受〕
〔3〕交流反应：〔课件出示最后一段内容〕
三、欣赏图片,感悟文本
1、自读自悟,感受文本之美
〔1〕思考：作者为什么会产生这样的感觉,桂林的山水到底有什么特点？
请同学们再次读一读课文,想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特
点的。找出相关句子,喜欢的可以多读几遍。
〔2〕反应：〔板书：奇、秀、险；静、清、绿〕
2、图文结合,欣赏文本之美
〔1〕思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从
这些图中感受到吗？感受到哪些特点？〔结合课件学习桂林山的特点〕
〔2〕反应：
句1：桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,
像骆驼,奇峰罗列,形态万千；〔桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面
起、奇峰罗列、开态万千,想像：还会像些什么？〕
句2：桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映
水中；〔什么叫秀,桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障〕
句3：桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好似一不小心就会栽倒下
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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
来。〔为什么说桂林的山“真险〞,理解：危峰兀立,怪石嶙峋〕
〔3〕、练习：给图片配音〔有感情的朗读〕
3、写法揣摩,仿写练习
〔1〕出示整段句子,有感情的读一读,问：这里,你们有什么不明白的
地方吗？〔作者在描绘桂林山的特点时,写法上你们有没有新的发现？〕
〔把桂林的山与泰山、香山进行比拟,目的是为了突出桂林的山奇、秀、
险等与众不同的特点。〕
〔2〕仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方
法写一段话吗？
四：作业
1、抄写生字、词语
2、背诵第3段
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