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怎样保护孩子的想象力

怎样保护孩子的想象力

(1)父母别用成人的定性思维禁锢孩子的想象力。保护孩子

的想象空间,别用成人的眼光否定孩子自豪的成果。中国的孩子

在画画的时候常常问像不像，而美国的孩子却是问好不好。

许多父母看到孩子把小动物画成蓝色、绿色、红色都会非常生气，

甚至追究学校是怎么教的，孩子应该有自己的创作空间,其实这

是成人的眼睛有问题。

（2)鼓励孩子编故事、讲故事。歌德小的时候,妈妈给他讲

故事,总是讲到一半就停下来,另一半留给小歌德自己来发挥想

象，最后歌德成为了举世闻名的大作家。父母虽然并不是一开始

就希望自己的孩子成为大作家,但这种方式却能够很好地保护孩

子的想象力,拓展孩子的想象空间。

(3）父母应该支持孩子参加各种兴趣小组,让孩子多留意各

种各样的事物形象,增加表象的积累，丰富头脑中表象的储存。

让孩子多接触形象化的东西，比如各种有益的文学作品、传媒作

品,它们都可以扩展孩子的想象空间。

孩子的想象力发展的特点

1、内容零散

想象力的培养是要循序渐进的,那么,我们认为此阶段的宝

宝想象内容有了一定程度的丰富,但内容之间是无意义的联系在

一起,更多的是重复生活中常见的几种事物,而且所想象的事物特

征也不完整，表现出关注的几个方面也很有限，没有更多细节方

面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。

因此,此时的宝宝主要是满足于想象过程,不是去追求想象的最终

结果。

２、主题多变

我们常常强调说话一定要有主题性,三四岁宝宝在开展想

象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即

使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题,但

这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化,甚

至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉,

但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。

3、想象和现实容易混淆

宝宝此时的想象以无意想象占主要地位。因为缺乏生活的

经历,宝宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠,他们往往

只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其３～4岁的宝宝，表

象的组合异常容易，对他们来说,不可能的事情是没有的,所以他

们常常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中常常有虚构的成分,

对事物的某些特征和情节往往加以夸大。

不要对孩子把现实和想象混淆的行为和语言进行过多的干

涉，这是孩子想象力发展的一个重要过程，此时的孩子思维方式

具有极高的发散性和飞跃性。思维能力的培养和锻炼是非常的重

要的，这其中最为重要的就是要宝宝们自己进行想象力的锻炼，

家长们不要过于干涉太多。

想象力如何培养

临摹仿效

想象力的培养、模仿往往是第一步。正如你临摹字帖，天

长日久就可以写好字。模仿是一种再造想象。通过模仿，你可以

抓住事物的外部和内部特点。模仿决不是无意识地抄袭，而是把

眼前和过去的东西通过自己的头脑再造出来。与创造相比，模仿

是一种低级的学习方法，但是创造总是从模仿开始的。有人说，

模仿对于儿童来说如独立创造一样重要。古今中外有许多有成就

的人物,在开始时都是从模仿中获益的，然后再在前人的基础上

加以创新,走出自己的新路。

丰富的知识经验

发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验

的想象只能是毫无根据的空想,或者是漫无边际的胡思乱想。扎

根在知识经验上的想象,才能闪耀思想的火花。经验越丰富、知

识越渊博,想象力的驰骋面就越广阔。这里所说的广博知识，除

了专业知识和与专业知识相关的科学知识之外,还要有广泛的兴

趣，特别是阅读文学书籍。文学艺术对培养和提高想象力有非常

大的作用,因为它们的表现方式是最为形象生动的。文学和艺术

作品是想象的学校。一方面,文学艺术作品可以提供丰富的形象，

特别是典型形象;另一方面,欣赏艺术和阅读文学作品又要求人们

必须展开想象的翅膀。于是在运用想象的过程中，自然也就发展

了想象力。

生活经验的多寡,直接影响到想象的深度和广度。丰富的生

活经验是提高人们想象力的重要因素。因此，我们应当广泛地接

触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象,积累表象,为

培养想象力创造良好的条件。