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小学生语文课堂学习习惯的培养

在教研室丽玲老师的关心、支持和指导下，自2014年学年度，我们学校一年级语文组

在郭云林老师的带领下，承担了《低段学生良好语文学习习惯培养策略研究》课题，重在

探索研究低年级学生良好语文课堂学习习惯的培养。

“培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教

材的一项重要目标。培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求，更是课程改革和

素质教育的一项重要内容。”

现在我结合我校在这方面的一些做法和教学实践中的一些想法，就“小学生语文课堂

学习习惯的培养”这个话题和大家一同探讨，希望能得到大家更多的指导。

一、课前预习的习惯

预习好比火力侦察，能使学生提前熟悉学习的内容，了解重、难点在哪里，带着疑问

上课，从而提高课堂学习效率。我校各年级根据学生的年龄特点及知识结构，制订出预习

要求，每学年开学第一篇课文由老师引领进行预习,逐渐过渡至学生自主预习，同时老师坚

持检查制度，以培养学生预习的习惯。

二、认真倾听的习惯

认真倾听是学生保持良好学习状态的重要前提，这表面来看是对学生提出的要求，但其

实要使学生在课堂中能专心听讲，教师要先注意做好以下几个方面：（1）教学要民主，师

生关系要和谐，注意调动学生学习的积极性。（2）心中有学生，从学生的实际出发组织教

学，使学生听得懂。（3）合理分配教学时间，把握好上课的节奏。（4）关注学情，如果学

生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整内容、方法。

对学生的要求有以下几方面：（1）要学会“听”。引导学生明确学习目标，教给学生听

课的方法。对重点内容、疑难问题要集中注意力听，力求解决。要能听清老师提出的学习

要求，避免走弯路。能从别人的谈话中收集有关的信息。另外，在听取别人发言时，不能

盲从，要有选择，并对别人的发言进行补充或提出不同见解。（2）边听边思考。遇到不懂

的地方，要及时提出来，解决疑难。（3）边听边记。把听到的重点记到书本上。（4）要多

说。尽可能给学生创造发言和交流的机会，使他们始终处于积极主动的学习状态。

三、与人合作的习惯。

培养学生合作学习的习惯，教师一要为学生创设合作学习的情景，使学生在合作中学会

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倾听，学会采纳他人意见。生生、师生、小组多向互动交流，在有效、多样的教学活动中

动手、动脑、动口，从而逐渐形成正确的自我认识和与人合作的意识。二要加强合作学习

方法的指导和训练。小组合作学习要做好分工，明确责任，给予不同层次的学生独立思考

和表达的机会，特别是要调动学困生参与合作的积极性，给他们信心和勇气。

四、积极参与的习惯。

新课改要求教师在课堂教学中注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探

究的能力。课堂上，应该让每位同学主动参与，激发兴趣，拓展思维，让学生享受到参与

课堂活动的乐趣。从而逐渐养成积极参与的习惯。我们鼓励学生多说，要敢于发表自己的

见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可

能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发

言的态度，然后再让学生讨论生成的新问题，通过宽容与鼓励带给学生说的勇气。

五、质疑问难的习惯

在教学中，要积极引导学生思考，鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑

难的地方随时画出来，特别是对课文的重点部分，使学生养成逐字逐句细看深究的习惯，

哪怕对一个词产生疑问也要提出来。帮助学生克服因自卑、羞涩而不敢发问的难关，多鼓

励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。

六、提笔即练字的习惯

无论是课堂笔记还是家庭作业,时时处处督促学生提笔即练字,力求写字工整、规范,尽量

不写错别字,保持卷面整洁,涂改方式规范,追求书写的匀称、美观和大方。通过作业展示、

胡一帆老师的写字软件教学,促进学生对书写美的追求。

七、课外阅读的习惯

语文学习光靠课内是远远不够的，还必须大量阅读课外读物。为避免学生课外阅读的随

意性，我校首先解决“读什么”的问题。从学生的实际水平出发，依据课标要求，配合教材

的学习，向