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;给分理由：
本篇表达虽然花的笔墨不少，但是全文基本上没有一个完整的句子。语法，时态，拼写错误充斥全篇，阅卷老师很难从中获取所需要的有效信息。;
Somestudentsthink:weshouldlearnEnglishfromchildhood.Becauseofwehaveagoodmemoryinchildhood,ithelpsusrememberlotsofwords.ItishelpmethatlearningEnglishstichtostronglyfoundation.OtherstudentsthinkweshouldnotlearnEnglishfromchildhood.Inchildhood,notonlydoeswelearnChinesepinyin,butalsodoeswelearnEnglish.Otherahile,weareeasilybymistakesithaseffectsonChinesestudyandfutureEnglishstudy.
Mostofstudentsdisagreedwitheachother.Ithinkitthatweshouldaccordtosomecondition,thenwedecideourchooses.;给分理由：
本篇表达只有两三个结构较为完整的句子，让人读起来到处都是障碍。文章支离破碎且画蛇添足，词语的误用和滥用，拼写错误叠出等无形地影响了表达的连贯和完整。阅卷者也只能在有限的时间里对该文明白个大概。;
Somestudentsconsideredit’suselesstostartlearningEnglishfromchildhood.Partlybecauseinthechildhoodthechildrenhavebettermemorywhichisgoodforlearningmorewordsbyheart.PartlyforitcanmakeastrongfoundationfortheEnglishlearninginthefuture.
Ontheotherhand,otherswereagainsttheabove.Theysaidinthechildhood,childrenarenotonlytolearnChinesePinyinbutalsotolearnEnglish,itwilldoharmfortheChineseandEnglishlearninginthefuture.
Bothofthemhadn’tpersuedueachother.
That’sall.Thankyou.;给分理由：
本篇表达的第一部分还是写得比较好的，考生试图用两个较高级的结构阐述“在小时候开始学英语”的理由。虽然第三个句子的for(because)的使用有误，第一句话的动词的时态运用也出现了问题，但基本不会对读者的理解有很大的影响。但在第二部分考生似乎一下子失去了感觉。一方面是在动词的时态上继续犯错误（主要是时态不一致），另一方面，在第二句话里，句子结构出现了较大失误，同时在关键词的运用上也出现失误（doharmfor）.(Thesayinthechildhood,ifchildrennotonlyhavetolearnChinesePinyinbuthavetolearnEnglish,itwilldoharmtotheChineseandEnglishlearninginthefuture.)第四段有时态错误(neithersideofthemhaspersuadedeachother).第五段表达不得体，这种话根本不应该在这种文体出现。;
Somestudentsthinkitisnecessarytostartlearningfromchildhood.Becauseduringthechildhoodthechildren’smemoryiswellandit’sgo
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