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四年级垂直与平行教学反思（精选18篇）

四年级垂直与平行教学反思篇1

美国语言学家布龙非尔德说过：“数学不过是语言所能达到的最

高境界。”忽视了数学语言的教学无异于买椟还珠。如果说数学是装

载知识的船，那么数学语言就是水，水积的越深，托起的船就越大。

我们都知道，“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清”。

培养学生的表达能力是我们数学课一个重要的教学目标。在今天的

《垂直于平行》这一课中有很多概念性的知识，需要学生用简洁、准

确、完整、有条理的语言去叙述，能够加强学生对这些抽象的概念有

更深层的理解。我对这节课做以下反思：

一、思得

1、在本节课中，每一个概念我都是让学生自己总结的，我通过提

示、帮扶、补充、教师的示范性语言，让学生总结出完整的概念，在

提升了学生用准确的数学语言表达的同时，也使学生加深了对这些抽

象概念的理解。

2、如何理解互相的概念是本课的重点，我通过让学生用不同的方

法去描述两条直线的关系，使学生加深对知识的理解和掌握。同时在

这节课中，我安排了一些小组合作的内容，注意给更多的学生“说”

的机会，让每一个学生都有表达的机会。

3、本节课的主要内容学完以后，我们组设计了一个“结合生活实

际”说一说的环节，再次放手让学生“说”这样，既锻炼了表达能力，

又对本节课有了一个总的回顾。所以我认为学生对本课的知识点的理

解达到了预期的教学目标。

二、思失

1、由于我引导的不到位，使一些学生在语言表达上还不够准确，

例如在给两条直线的几种关系分类的时候，学生叙述罗嗦，说不到关

键点，所以耽误了时间，影响了下面的教学环节，没有完成教学设计

中的每一个环节。在学生列举生活中哪些地方还存在平行与垂直的现

象，语言还不够规范，我的指导也没能及时跟上。

2、由于平时训练还不够，所以有些孩子还惧怕发言，因此本课很

多学生发言机会少，甚至根本没有当众发言，那么他们的学习效果就

值得质疑。

3、在教师示范性语言的表述上，我做的还不到位，对教材、教参

的研究理解不够深入，还需要加强业务学习。板书书写需要加强。

三、思效

从教学的整体上我基本完成了本课的教学目标，但由于个人语言

罗嗦，没有及时有效地指导学生用简练、准确的语言去表达，所以教

学的重难点没有突出。大部分学生主动参与性不够，学习效率不高，

小组的合作交流还只停留在表面形式，每个学生是否有表达、表达的

是否正确没有评价。

四、思改

在今后的教学中，我要不断加强师生之间的交流，对于学生的回

答正确与否必须做评价，必须抓住学生的思维过程中的闪光点进行肯

定。对于那些不善于言语的同学，要给予更多的热心和鼓励。逐步使

他们从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。凡

是学生通过思考能够讲得出的问题一定让学生自己讲，并让学生用清

晰的数学语言有条理地叙述。在今后的教学中，还要重视学生动手操

作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙

述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动

口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，

达到深化理解知识的目的。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小

结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。而课堂小

节是我的一大弱项，今后我会在课堂上经常进行有目的的课堂小结，

以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力的同时，提高语言的

表达能力。

下面恳请各位领导和老师提出宝贵的意见，共同促进我们的教学

能力、研讨能力进一步提升。

四年级垂直与平行教学反思篇2

从这节课的目标出发，以下时本人上课的几个亮点：

1、开课首先解决本课的难点之一：“平面和在同一平面内”的感

知与理解。

2、以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一平面内两直线间

的位置关系

通过想象、动手画线，图形反馈，分类、观察、辨析、讨论、验

证、归纳等活动，帮助学生从这些复杂多样的情况中逐步认识到：在

同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，“不相

交”引出互相平行，同时加深对“互相”的理解，后来再演示相交中

有成直角和不成直角两种情况，得出“互相垂直”的概念。通过两次

分类、分层理解，我想可能会提高学生的空间想象能力，达到培养学

生初步的问题研究意识。

3、在操作与想象中培养学生的空间想象能力。

主要表现在