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中考语文总复习交流发言稿

铜陵市四中肖跃玲

尊敬的领导，各位组内的亲们：

下午好！

今天有机会与各位同仁一起就语文中考复习进行交流，探讨提高语文成绩的

方法，我感到非常荣幸。今年我没有教毕业班，也没有什么经验可言，这里我把

我过去教毕业班的一些做法说出来，供各位同仁商讨。

初三语文复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。这

学期，初三的语文教学将进入一个最紧张，最繁忙的时期。在这种情况下，我们

老师必须理清复习思路，制定好复习计划，使复习过程稳扎稳打，才能取得复习

的有效性。我认为可以从以下两个方面做起：

一、思想上确立目标，明确复习方向。

《中考语文考试纲要》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的

效率，我们先认真解读《考试纲要》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生

也在老师的引导下，认真学习《考纲要》中所列考项，明确目标，逐项对照，务

求落实，使复习真正做到有的放矢。比较了这几年的考纲，发现连续三年的中考

试卷的变化都不大；若说变化，即古诗文由去年的40减少到今年的39篇（12+27），

还有名著阅读换了2部：即《骆驼祥子》（以前要求考过）和《海底两万里》

二、制定统一的复习计划，按计划落实。

复习期间我采取“三轮复习的方式”。

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。

复习要点：回归课本、系统归纳，重视基础，具体做法是从课本入

手，分级、分册、从字词、古诗文默写、文学常识、名著，让学生整

合出来读写，然后结合《综合练习册》来复习测试。

①字词过关：让学生动手整理每册书中的重点字词，主要是指课

下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读

错的字词和同音字、多音字、形似字上，然后利用课堂时间听写，同

桌互改，然后进行二次整理。小组长汇总本组内错的较多的字词，交

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课代表汇总，然后印发成测试卷，课堂检测，若还有错的较多的学生

就个别辅导，做到逐人过关。

②课内古诗词过关：理解→背诵→默写。背诵复习不但要强

化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时

不但要求学生能篇篇背诵，字字落实。尤其是在平时默写中经常出错

的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该

格即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。可以

利用早读课来听写，一天一篇，一个月就能完成此项任务。

③名著阅读过关：这一块是一个长期积累的过程，但是我们这里

的学生大多数是没有很多时间读名著的。怎么办？我们就利用手中的

一本语文书，可以要求学生去读每册课本后面的名著导读，这里面的

内容有名著简介、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考。通过阅读

这些内容，学生基本能就作家作品、主要人物、与主要人物有关的主

要情节、人物性格、人物评价等写出自己的阅读感受。要求学生从这

几个方面进行整理笔记，同时强化记忆，力争做到将复习内容要点化，

重点内容试题化，典型试题满分化。当然字音字形及古诗文名句不可

能一劳永逸，我们会经常采取不同的方式让学生温故而知新。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。

复习要点：1、积累与运用：这一部分主要包括病句的辨析与修

改、句子的衔接与连贯、信息的提取与概括、仿写与修辞、语言运用

综合性学习、诗词鉴赏。对这一部分的复习，主要通过专题训练来落

实。如病句的复习，要化繁为简，引导学生注意敏感考点。比如：看

到“是否”“通过……使”“防止”“避免”就知道怎么改，看到这

些关联词、敏感点就要想到相应的错误。

其他专题的复习，我们尽可能地广泛收集材料，尤其收集近5

年的中考试卷中的相关题型。每一个专题都要将基本的题、典型的题、

灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律和方法。

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2、文言文阅读。文言文的考查有课内阅读、课内比较阅读、课内外

比较阅读、课外阅读几种方式。一般考查常见的文言虚词、实词的含

义和用法。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚

词则常以选择题的形式出现，既可以是文段中的虚词，也可以是中学