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吴冠中个人资料

桥之美课文研讨

课文研讨

这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美

学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看

我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕

发出新的灵性与力。而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变

化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，我们也完全

可以举一反三，将它们作为通用的原则来进行一些审美活动，提高我

们的艺术欣赏水平。

画家眼中的桥有什么特殊的美感呢？概括地说，是桥在不同环境

中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。为了能让普

通读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这

句诗入手，首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美，其实更具有

绘画的形式美”。接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流

水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，

构成画面，强调了桥在其中所起的重要作用，然后又大而言之，指出

桥在江南水乡和威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。这段文

字为读者开辟了一个视角：可以完全从审美的角度来看桥，同时也为

下文展开描述预设了心理准备。

课文随后举了四个例子，桥在外观、材料与所处位置上各不相同，

而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。第一个例子，是写石桥

与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛

使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜

明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，

是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬

的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色

上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，

种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差

距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓

吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，

打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现

在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似

乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，作

者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者

说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结

合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给

人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人

的感觉形成对照。

在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的

作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重

叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清

明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的

画面。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相

衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。

练习说明

一、在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中得

到什么启发？

设题意图是让学生在理解本文的主要意思的基础上，生发开去，

能够谈出自己的看法。

作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而更着迷于

桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。学生从中得到的启发会

是多方面的，如领悟到桥除了具有实用功能外还具有审美功能，生活

周围就有饱含画意的景致等，还有可能借作者的眼光对某一处自然风

景或室内布置进行一番品头论足，老师要适时加以鼓励和引导。

二、注意体味下列句子的情味。

1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每

当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口

舒畅的气。

2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身

坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

3.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形

与色的乐曲。

4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛

孩子们寻找热闹。

设题意图是让学生理解在内容和表达上都较具作者个性色彩的句

子，提高欣赏能力，培养语感。

1.其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的

感受投射到它身