爱护水资源教学设计.doc

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第四单元自然界的水课题1爱护水资源

一、教学目标

1.知识与技能：

???(1)了解世界和我国的水资源状况；

???(2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

2.过程与方法：

???通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。

3.情感、态度与价值观：

???(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；

???(2)增强学生的节水意识；

???(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

二教学重点

让学生了解世界和我国的水资源状况。???

三教学难点

学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，防治水污染，培养学生的社会责任感。

四学生分析

1、初三学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。

2、初三学生已经学会必须的计算机操作技术:打字技能、会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用Powerpoint制作多媒体演示文稿，能较好的把收集到的资料进行整理、剪辑并写出文稿。

3、通过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能，能够分析解决具体问题。

五.教学内容分析

??本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

六.教学媒体与资源的选择与应用

(1)本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲

自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资

料、图片，加深印象；

(2)在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以

及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；

(3)综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水

意识。

(4)本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演

讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

教学准备??

1.组织学生收集资料，进行社会调查；

2.制作水体污染来源示意图的多媒体课件；

3.从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。

二、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情境

（PPT播放图片）丰富的水资源营造了南漳优美的环境

(设问)

假如水资源缺乏，会导致什么？

?

学生思考回答。

?

发挥想象，创设情境，营造氛围。

出

示

资

料

了

解

资

源

(过渡)

水资源尤其显得可贵。那么，其他地方呢?整个世界上的水资源又如何呢?

?

观看图片，对水资源形

成初步印象。?

?

通过直观教具，产生感性认识。

通过这些图片，你们了解

到了什么?该用怎样的一句话来概括水水资源?（过渡）

那淡水资源又如何?

（多媒体出示图片）

1、全球海水、陆地水的储量比。

哪些地方要用到水？你一天要用多少水？

（学生实验，提供烧杯，水槽等，让学生大致了解一下每天的用水量）??

2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。

（组织汇报）

同学们对本地区的水资源已经作了调查，现请各小组讨论汇总你们的调查结果。

?

学生发言：水的储量是丰富的。

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?

学生总结需要用到水的各个方面。

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观看图表，分析对比。

?

小组讨论、汇总，代表

上讲台发言。

(附：调查表。)

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通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对

比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。

通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探究能力和关心社会的意识。

(小结)

水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。

?

?

从

我

做

起

(过渡)

从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。

(设问)

我们该以何种态度来看待水资源呢?

?

??

学生讨论、回答。

我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。

?

?

??

让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。

教学流程

教师活动

学生活动

????设计意图

节

约

用

水

（引导分析)

我们要节约用水。那么，你们做到了吗?

请讨论“家庭用水情况调查项