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中班案例：“小气”的铁蛋

中班案例：“小气”的铁蛋中班案例：“小气”的铁蛋温州五幼李

斐艳案例背景：

春天来了，我们配合主题教学活动请家长带一些小动物丰富自

然角，培养幼儿的观察力及对小动物的热爱之情。于是小朋友们纷纷

从家里带来了各种动植物放在我们的自然角，课间、放学时孩子们喜

欢挤在一起观察小动物。案例描述：

今天放学后，几个孩子又挤在一起欣赏小动物——谢豆豆妈妈

带来的大蚂蚁。铁蛋忽然说：“老师，我要把我的小乌龟带回家。”说

着，端起乌龟盆就走。滕彰见状，说：“我也要把小乌龟带回家。”说

完，也学着铁蛋的样子把乌龟拿走了。经过我的一番引导，滕彰把小

乌龟又放了回去，而铁蛋坚决要带回家。不多时，铁蛋的妈妈来了，

对他说：“带来了，怎么可以再带回家呢！”铁蛋才撅着小嘴把乌龟放

了回去。案例分析：

为什么铁蛋非要把带来的小乌龟再带回去呢？这正是幼儿“小

气”行为的一种表现。“滕彰见铁蛋带回自己的东西，他也要带回”，

不仅体现了幼儿的“自我意识”很强，还说明了幼儿的模仿意识特别

强。“铁蛋听了妈妈的话才撅着小嘴把乌龟放了回去”说明铁蛋是很

不情愿地。

一个孩子一出生，肯定纯洁得像一张白纸一样，为什么会随着

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年龄的增长有些孩子会出现各种各样的心理呢？首先随着社会环境

发生的深刻的变化，现在的幼儿大都是独生子女，家庭升华的核心化、

小型化的发展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹

共同生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练，绝大多数幼儿在

“众星捧月”的氛围里成长，习惯了家长的呵护，幼儿成了“家庭中

心”，父母对孩子的过多保护、迁就，与同伴交往明显减少，幼儿往

往以自我为中心不知道如何去关心别人，体会不到与别人分享的快

乐，均不利幼儿的社会化，也为幼儿的“小气”、“独占”、“霸占”的

行为滋生了提供了温床。其次幼儿期的孩子，尤其是小小班的孩子，

他们正处于身体、才智迅速增长的时期。随着他们体力、活动范围和

活动量的增加，他们的好奇心、求知欲日益增强，对新鲜事物很敏感，

但道德认识水平和道德感还处于较低级阶段，是与非往往以自己的愉

快或满足感为标准，易与同伴发生冲突。他们的自我意识早已形成和

发展，年龄越小，自我中心意识越强。因此，分享水平受到幼儿心理

发展水平的制约，这是客观存在的。从上述案例中发现，铁蛋正是如

此。有很多孩子只愿意和少数特定的人分享。还有些幼儿即使有了分

享和谦让的意识，但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿

品德发展中出现了言行不一致的现象，要将分享转化为自觉的行为，

还需要进一步培养他们的分享能力。案例反思

从幼儿长远的发展来看，一个能在物质上和精神上同别人分享

自己东西的人，才是一个心理健康、人格健全、为社会所需要的人。

因此，正确对待幼儿的“小气”行为，重视培养幼儿的分享行为是非

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常重要的！我们可以从以下三方面进行：（一）教师要以身作则，

为幼儿做好榜样。

日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼

儿产生影响。因此我们处处做有心人，要有意识地把自己看到的或听

到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使

幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的

一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让

大家一起感受体验她当时的情绪。

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