通辽市中小学教学常规(修订稿).doc

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通辽市中小学教学常规

（修订稿）

为全面贯彻国家教育方针，扎实推进素质教育，有效实施课程改革，进一步规范中小学教学常规管理，切实提高教育教学质量，促进学校健康、持续的发展，特制订本常规。

一、教学管理

1.突出教学中心地位。教学是学校的中心工作，校长是教学工作的第一责任人，分管教学的校长是直接责任人。学校各部门要围绕教学做好各自的职能工作，支持教学，服务教学。

2.制定科学的工作计划。学校教学工作计划必须全面贯彻党和国家教育方针，体现素质教育要求和课改精神，符合学校教学实际，体现学校办学特色。教研组、备课组、科任教师拟定的学科教学计划，必须符合学科课程标准要求，符合学生实际，体现学科特点及教师个人教学风格，全面反映一学期的教学活动。各类计划都要做到内容科学，任务明确，措施具体，操作性强。教学工作计划内容一般包括：教学目标；教学对象、教学内容等情况的分析；完成教学目标所采取的措施；教学活动安排；教改实验和课题研究计划及教学进度等。

3.严格执行课程计划。学校要严格执行国家课程和地方课程计划，不得随意增加或减少课程门类及课时。要积极开发适合本地本校实际的校本课程，积极组织开展各类社会实践活动。要严格遵守中小学作息时间，不得占用双休日、利用节假日补课，学校要保证学生每天有一小时以上的体育锻炼时间。

4.加强教师队伍建设。学校要建立专业对口、年龄结构和科任教师比例合理、相对稳定的教师队伍。通过校本培训和继续教育，鼓励教师树立终身学习观念，形成良好的职业学习习惯，促进专业发展。

5.加强教学业务档案管理。学校各种计划，规章制度，教研活动，教学检查，教学工作总结及考评、奖惩等教务资料要定期收集、整理，及时归档，专人管理。

二、备课

6．认真学习和理解本学科课程标准，明确不同学段的教学要求，准确把握教学目标，做好各学段教学的衔接。

7．认真研究教材体系和结构，领会编者意图，挖掘和整合有关课程资源，活化教材，注意本学科与其他相关学科的适度综合。

8．备课形式应灵活多样，以独立备课与集体备课相结合为宜。独立备课做到“五备”：即备课标、备教材、备课程资源、备教法学法、备练习，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，实施有成效；集体备课可在备课组或教研组内采取讨论、说课等形式，互相交流，取长补短。做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人；“三研”：研究重点难点，研究双基，研究教法学法和教学进度。

9.教师新授课要超前一周备课，青年教师的教案、导学案必须过程详细，环节规范；有经验的中老年教师的教案、导学案应与时俱进，不断创新。严禁教师无案上课。

三、上课

10.树立正确的教学观和学习观。在教学实践中，教师要尊重学生的人格，关注个体差异，恰当处理好教与学的关系。转变自身角色和教学方式，以组织者、参与者的身份引导学生质疑、调查、探究，促进学生主动地、富有个性地学习，为学生可持续发展和终身学习奠定基础。

11.提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，教师要发挥良好的教学专业素养，正确理解和运用教材，注重激发学生兴趣，激活学生思维，保护学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，全面落实课堂教学“三维目标”，努力创造高效课堂，做到教学过程优化、教学方法得当、教学效果显著。

12.丰富教学手段的运用。全面推进信息技术和网络资源在教学过程中的应用，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具并与教学挂图、教学模具、教学模型等直观教具有机结合，提高教学效率。

13.规范课堂教学行为。教师要按课表上课，不得擅自调课、停课；实行候课制。教学语言力求规范，生动有趣，富有感情，使用普通话教学，英语课力求用英语组织教学；板书工整，布局合理，绘图正确，实验操作规范熟练；衣着得体，教态自然、大方；课堂组织紧凑，气氛和谐，教学目标达成率高。

14.培养学生学习品质。教师要教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，形成良好的学习品质，帮助学生掌握课前预习、课堂学习、课后复习、完成作业、开展实验（实践）、参加考试（测验）等各环节的科学方法，形成良好的学习习惯。

15.重视教学反思。完成课堂教学任务后，教师要根据教学实施情况，认真进行思考、梳理，总结教学得失，分析原因，从多个方面写好教学反思。

四、辅导

16．课外辅导要面向全体学生，注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课。要重视个别辅导，教师在分析学情的基础上，对个别学生存在的特殊问题，及时给予帮助。禁止教师组织或参与有偿课外辅导。

17.关心学困生的思想和学习生活。教师要加强相互之间的沟通，与班主任保持经常性联系，开展个别的或小型的辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。

18.加强学校与家庭的联系。班主任和科任教师要经常保持与学生家