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XX小学教师发展三年规划

教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，

有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教

育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素

质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，

提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。

一、学校概况

XX小学创建于1911年，是省教委1980年首批命名的实验小学，

多年来，学校以邓小平教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教

育思想为指导，以全面提高学生素质为目的，实施“文明校园、学习

乐园、生活花园”的整体改革目标，各项工作呈现出生机勃勃的发展

势头。学校连续十六年被评为省市“文明单位”，并荣获“江苏省模

范学校”称号。学校有43个教学班，在校学生2017人，教师119名，

其中，特级教师2人，市学科带头人4名，市区教学骨干50多名。

学校注重教师专业发展，始终坚持以教育科研为先导，促进教育

教学质量的提高，在科研和教学实践中培养了一支优秀的骨干教师队

伍，在科研课题和教育教学等方面屡获佳绩，其中电化教育课题以优

秀级别通过结题验收，学校被命名为“全国现代教育技术实验学校”，

学校还被评为南京市教育科研和德育先进集体、省“电化教育先进集

体”。

二、发展优势

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1.学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强

烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。

2.学校管理科学规范。学校提出了“不仅为学生六年着想，更为

学生一生负责”的教育思想，坚持推进素质教育，创造了一系列素质

教育新鲜经验。在“减轻负担，提高质量，发展智能，立足未来”的

教育观念指导下，深入开展课堂教学改革，变革教学手段，将多媒体

引入课堂，教师自制课件，优化教学过程，提高教学效率；变革教学

内容，将课内外知识有机融合，注重学习能力的培养；改革考试评价，

将知识和能力的考查有机结合，关注综合素养的提高；为学生开设选

修课，重视学生个性特长的发展等一系列的改革举措，让学生拥有了

自主发展的时间和空间，综合素养得到提高。

3.名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素

质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。学校依据梯级名师培养

工程，以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，形成了比较成

熟的培养体系，涌现出一批研究型、专家型教师。

4.德育有了坚实的基础。学校以爱国主义教育为核心，以理想教

育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。坚持德育内容“小、

近、实”：“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，

“实”——讲究实效、知行统一。

5.学校积极完善学生素质发展评价方法。作为与国际教育接轨的

学校，学校紧紧围绕教育教学质量这条生命线，改进教育教学管理，

改革教育教学评价。根据学生素质发展目标科学合理的确立考查、考

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核项目，通过开设门类齐全、资源丰富的选修课程，开展传统节日活

动及学科竞赛等活动，培养和发展学生各方面特长。学校分阶段进行

达标、升级考查或考核，颁发素质发展证书。并充分利用网络建立学

生电子档案，及时记录学生的成长足迹，让学生、家长都成为学生素

质发展评价的主体。

三、指导思想

以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名

师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学

校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践

为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”“因需设训”，关注

教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚

持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业发展

的针对性、时效性。

四、发展目标

1.总体目标

通过建设教师发展示范校，使每一位教师都能用现代教育理念，

审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，

建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研

能力的，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、

健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的