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安
全
教
育
微
课
防诱拐
到第二大街怎么走
可以带我去吗？
01
当不认识的人和你说话不
要相信。应赶快离开
02
不要吃陌生人给的任何东
西，更不要和陌生人走。
不认识的人给你吃的或玩具？！
小朋友，好吃的糖果给你~
识别坏人的误区
误区一、长得和善就是好人
不要单从穿着，年纪判断一个人是好是坏。有时
候！穿着整洁的人不一定是好人，年长和善的老
人也可能会犯罪。
误区二、坏人都是男性
有调查显示名女性罪犯的比例组建呈上升趋势。
大家千万不要印象中“阿姨比叔叔文明”的对
陌生的成年女性放松警惕。不要随便接受陌生
女性的食物玩具等。
只要是对方是陌生人，无论对方长成什么样都不要和对方走。
记住！
坏人惯用的伎俩
几乎没有坏人将“坏”字写在自己脸上，从表面上看，我们很难分辨出谁是好人，谁是坏人。因此，要预防拐骗，绑架，大家就要熟悉坏人经常使用的小伎俩。
假装求救
有些坏人会利用儿童的同情心来进行诱拐活动。
如果陌生人说找不到路，请你帮他带路，或者他丢了东西，请你帮他找东西，这个时候大家要小心，不要上当。
伪装身份
有些坏人会伪装成父母的熟人，邻居，警察，快递员，物业管理者等多种身份。
然后编故事说带你去见父母，去陌生的地方，或者入室检查等。这个时候大家不要跟陌生人走或给陌生人开门。
威逼利诱
有些坏人会用玩具，食物等诱骗儿童上当。
有些坏人则会利用儿童的恐惧心理，
通过威吓的方式来拐骗儿童，如果陌生人给你食物，玩具，或者吓唬你说你弄坏了他的东西，要带你走。
这个时候要提高警惕，并寻求其他人的帮助。
选择合适的
求助对象
警车
在户外或主要都市建设的临时警务站，如遇到困境，可以找带有警务标语标志标识的警务站，警车，派出所寻求帮助。
老师
保安
工作
人员
其它
如果在校园内或校园附近遇
到危险,可以向学校老师或校
内安保人员求助。
一些公共场合常常有安保人员巡逻，大家在遇到紧急情况时可以向保安求助。
找熟悉或固定性强的人如商铺。
饭店等地方的服务站点。
在商场，超市，游乐场等地方遇到意外时，大家可以去服务台，办公室，或周围找工作人员求助。
课程结束!
谢谢大家
教学课件要求
汇报人：
教学课件概述
教学内容设计
多媒体元素运用
交互功能实现途径
界面布局与风格统一
评估反馈机制建立
contents
目录
01
教学课件概述
教学课件是根据教学大纲和教学目标，针对特定教学内容制作的多媒体教学资源。
定义
旨在辅助教师进行教学，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
目的
演示型课件
交互型课件
游戏型课件
仿真型课件
01
02
03
04
以幻灯片、动画等形式展示教学内容，适用于课堂演示和讲解。
具有交互功能，学生可以通过操作课件进行自主学习和练习。
将教学内容与游戏相结合，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。
模拟真实环境或实验条件，供学生进行模拟操作和实践。
制作流程
确定教学内容与目标、设计课件结构、收集与制作素材、整合与调试、测试与评估。
制作规范
确保课件内容的准确性、科学性和适用性；遵循视觉设计原则，保证课件的清晰度和美观度；注重交互设计，提高课件的易用性和趣味性。同时，还需注意课件的兼容性和稳定性，确保在不同设备和平台上都能正常运行。
02
教学内容设计
1
2
3
具体规定学生在教学后应掌握的知识点和技能点。
明确知识与技能目标
强调学生在学习过程中应掌握的方法和策略。
制定过程与方法目标
关注学生在学习过程中的情感变化和价值观形成。
确立情感态度与价值观目标
分析学生年龄特点
了解学生的心理和生理发展阶段，以便因材施教。
分析学生已有知识经验
了解学生已经具备的知识和技能，为教学提供起点。
分析学生学习风格
识别学生的学习偏好和方式，以便采用合适的教学方法。
通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
选用启发式教学
应用情境教学
采用合作学习
创设与现实生活相关的情境，帮助学生在实际情境中应用所学知识。
鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的协作能力。
03
02
01
03
设计教学顺序
根据教学目标和学生的认知规律，合理安排教学内容的呈现顺序。
01
梳理知识点逻辑关系
按照知识点之间的内在联系进行编排，形成清晰的知识结构。
02
划分教学单元
将教学内容划分为若干个教学单元，每个单元围绕一个主题展开。
03
多媒体元素运用
选用清晰易读的字体，避免使用过于花哨或难以辨认的字体，确保文字内容与背景色形成良好对比。
字体选择与搭配
根据课件内容和受众群体，合理设置字号和行距，确保观众能够轻松阅读和理解文本信息。
字号与行距调整
采用适当的排版方式和对齐方式，使文本内容更加美观易读，避免出现错行、乱码等现象。
文本排版与对齐
选用高质量的图片素材，并进行适当的裁剪、缩
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