人民版高中历史必修一8.1《马克思主义的诞生》教学设计.pdfVIP

马克思主义的诞生教学设计

【教材分析】

本节课课标要求：简述?共产党宣言?的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义,

培养历史分析归纳概括能力和探究问题的能力。

历史学科核心素养要求：唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想,培养学生

的史料实证能力,培养学生的家国情怀,培养学生的历史解释能力,培养学生的史料实证

能力。

本节课依据课程标准和学科的核心素养要求,以动画?八小时工作制的来历?导入新课,

诙谐幽默、活泼新颖,喜闻乐见,拉近了与学生的距离,提高学生学习兴趣。然后在以自由

和权利为主线的引领下,遵循感受〔原因：天堂·地狱〕——探究〔过程：呐喊·憧憬、导

师·“圣经〞〕的思路组织活动,通过工人追求自由与权利的探究,认识到追求自由、追求

权利、构建美好社会主义和共产主义社会是全人类的追求和梦想,培养学生树立伟大志向,

并初步树立对国家、民族的社会责任感和历史使命感。

1.教学目标：以“自由权利〞为主线,通过对马克思主义诞生的背景、过程及影响等历

史知识的学习和探究,培养学生的分析、综合、归纳、概括等历史思维和解决问题的能力,

特别在唯物史观的指导下培养学生论从史出和历史解释能力,并激发学生树立伟大志向、增

强学生对国家、民族甚至全人类的社会责任感和历史使命感。

2.教学方法：以组织教学活动为中心,以问题探究为主要教学方法,同时借助多媒体等

教学工具来实施。

【教学过程】

导入：播放动画?八小时工作制的来历?

以诙谐幽默的动画导入,活泼新颖,喜闻乐见,拉近了与学生的距离,提高学生学习

兴趣。

天堂·地狱

〔通过视频播放?工业革命下的世界?和门采尔的油画?宴会人物?及材料解读“工人处

境〞,从工业文明之后资产阶级和工人阶级天堂地狱般的不同生活来展示工人阶级无权利

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无自由的悲惨境地,让学生充分认识到工人阶级起来抗争的必要性和紧迫性。给学生比照鲜

明的视觉冲击,引起学生的心灵共鸣,拉近与学生的距离,给学生以很强的时代代入感〕

播放视频——?工业革命下的世界?

解读材料——“工人处境〞

“工业革命中心曼彻斯特……工人居住在肮脏的棚户区和墙上流着水的地下室里,热病

蔓延,贫困和缺乏教育使他们变得自暴自弃,愚昧粗野,酗酒成了唯一的精神抚慰。〞

——黄正华?世界现代化进程十五讲?

请同学们根据视频并结合材料思考,狄更斯为什么说“这是一个最好的时代〞,“这是

一个最坏的时代〞？谁在“直登天堂〞,谁又在“直下地狱〞？

〔总结过渡：这是强者的天堂,这是弱者的地狱,天堂建在地狱之上。沐浴在同一片阳

光下,凭什么两者的生活却有天壤之别？假设你是当时的工人阶级,你会怎么办？对抗。当

时的工人阶级就是这样想的,也是这样做的〕

呐喊·憧憬

1.呐喊

〔层层递进的展示图片和资料,反映了工人阶级斗争的不断成熟。〕

〔1〕首先展示“捣毁机器〞。

相传,莱斯特郡一个名叫卢德的工人第一个捣毁织袜机。当时工人把机器视为贫困的根

源,用捣毁机器作为反对企业主、争取改善劳动条件的手段,但禁止对人身施用暴力。这场

运动被称为卢德运动。

——百度百科

〔2〕接着展示欧洲三大工人运动,尤其展示英国宪章运动中英国宪章派诗人艾内斯特?

琼斯的诗歌?人民之歌?。

人民之歌

为人民歌唱——为工人歌唱；

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他们在长期囚禁中呻吟；

放债者对人民怒目——国王和贵族,

还有骄横贪婪的教士们。

他们满以为——我们会垂着手

挨饿,看他们狼吞虎咽？

他们会明白——转错了念头,

原来这里还有男子汉！

我们不好争——我们爱生活,

但是只爱自由的生活；

我们决不给恶棍当奴才,

不管付出的代价是什么！

〔可以看出工人们发出了要自由和权利的呐喊。〕

〔3〕展示材料——?人民宪章?

〔英国宪章运动中的〕工人们认为,贫困是没有代表权的结果,而不是原因,假设工人

有选举权,就会有一个比现在的议会更愿促进工人利益的立法机构……就会采取一些措施

来保证更平等地分配他们创