深度解读精准定位——统编小学语文《伯牙鼓琴》教材分析与研究.pdf

深度解读精准定位——统编小学语文

《伯牙鼓琴》教材分析与研究

摘要：自推行语文课改之后，伯牙与子期的故事被选进各版本的语文教材中。

现行统编本也收录在其中，凸显了其较大的语文教学价值。对《伯牙鼓琴》进行

深度的教材分析与解读，可准确定位其教学方向和核心教学内容。

关键词：《伯牙鼓琴》；教材分析与研究

教材是课程的载体。教材编者依据课程标准，将学生必学的语文知识按照螺

旋上升的原则分布在整套教材中。分析教材，可掌握编者意图、教学重难点；研

究其变化，可洞见课程的发展；科学合理地运用教材，可落实其中的课标理念。

伯牙与子期的故事多次被选编进教材中，体现了其在语文教育中教学价值。结合

课程标准探究其编撰水平，分析其科学性；对《伯牙鼓琴》进行深度的教材分析，

而掌握编者意图，确定其教学内容；最后通过分析教学内容的价值取向，探寻出

《伯牙鼓琴》的基本教学内容和教学重难点。以此为统编本中《伯牙鼓琴》教学

内容的确定提供相关的参考，为如何分析教材而确定教学目标和重难点提供思路。

一、分析教材编纂情况，探求其科学性

“教材编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并

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注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。”教材是课程的载体，是

课标理念“落地”的工具。统编语文教材吸收了十多年课改的经验并基于对课程

标准实施的得失情况进行细致调查总结的基础上进行教材编写，得到了一定的创

新和突破。因此，对《伯牙鼓琴》这一课进行教材分析探求其科学性，需立足研

读课程标准、明确内容目标。

（一）选文的处理

实验稿和2011版语文课程标准都在教材编写建议中明确提出：“教材选文

要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多

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样，难易适度，适合学生学习。”从中可看出，教材选文要做到文质兼美，适

合教学并兼顾思想性、时代性、典范性、可接受性。同时要符合精选、节录、修

改和改编的要求。统编本的选文直接精选自《吕氏春秋·本味·孝行第二》，不

作增添，充分体现了选文的典范性。

（二）学段的安排

随着学段的增加，学生的阅读能力不断提高，课标对学生的阅读面、阅读量

以及阅读的种类提出了更高的要求。在第三学段，课标提出学生要“诵读优秀诗

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文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”统编本保留了其

文言文的形式，且安排在六年级进行学习。其意在让学生通过品味文言文的韵味，

在文本的“语辞世界”中初步感受文言文的魅力，感受其中蕴含着的传统文化，

并掌握阅读浅显文言文的能力。由此而见，统编本在学段的安排科学合理。

（三）导学系统的设计

“导学系统重点在指明该单元或该篇章所学的课程内容，为教学目标的确定

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指明方向。”课标明确提出：“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法，养

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成良好的学习习惯。”统编本采用“双线并置”的结构，人文主题与语文素养

同为重要。《伯牙鼓琴》的单元导语中只有简短的三句话，却涵盖了这两方面的

内容。工具性与人文性是语文课程的基本特点，统编本充分体现了这一基本特性。

在课下注释方面，其起到降低了理解课文的难度的作用，有利于形成对课文

的统一理解，从而促进教学。统编本精准地抓住了“志”是《伯牙鼓琴》中体现

其知音文化内涵的字，对“志”进行了单独的注释——“志：心志，情志”。其

意在引导学生结合文本，研读“志”字，而涵泳贯通，感受其中的知音文化；进

而促进教学。

（四）练习系统的编撰

“如何把课标的课程学段内容目标，转化为教材的内容目标，这是决定教材

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编写水平高下的关键。”统编本的练习系统重在启发学生结合资料袋的内容去

理解文章的“知音文化”内