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初中英语作业设计的要求与策略

当前,新课程初中英语作业设计应达到如下要求:

1.体现目的性。作业设计不是盲目和机械的,每次作业

都是基于一定的目的。在设计作业的时候,需要认真理解本次

作业的目的,预设通过作业要达成的学习效果,并始终围绕这

种目的去设计作业的内容。

2.体现针对性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸

与补充,而且是对某一阶段内重点知识的巩固、学习能力的训

练和教学效果的评价。所以,设计的作业要与课堂教学密切配

合,通过课堂教学反馈,切实掌握学生的薄弱环节,突出重点,

解决难点。

3.体现“层次性”。教师在设计作业时,既要面向全体,

又要兼顾个体差异,让不同层次的学生都能得到发展。因此,

设计的作业要具有层次性,既要有统一要求,又要有对不同水

平层次的学生提出不同的要求。

4.体现“拓展性”。英语教学不能仅局限于课本知识,还

要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。当前使用的

新课标初中英语教材有着广阔的扩展空间,教师可以根据教

材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象

力,使他们学到教材以外更多的知识和技能。

5.体现“实践性”。英语是一门实践性很强的学科,英语

作业的设计必须拆除封闭的围墙,让学生在丰富多彩的课外

实践中增长知识和才干。

6.体现“学科性”。英语是一门语言学科,作业设计时应

尽量体现语言学科的特点。比如:作业设计时要尽量注意融合

语言的文化背景,创设适合英语学习的写实情景;阅读是语言

运用中最频繁的一种活动,作业设计时应突出对学生英语阅

读的要求等。

7.体现“多样性”。作业形式对学生学习能力的训练意

义重大。英语作业的形式要灵活多变,做到听力作业、口头作

业、阅读作业和书面作业并举,调动学生动脑、动口和动手,

激发学生的兴趣。

8.体现“有效性”。设计作业的“质”的规定性与“量”

的规定性应该是和谐统一的,做到不多占用学生时间,又起到

应有的作用。作业过少或不留作业,就不能有效地检查学生掌

握和运用知识解决实际问题的情况。作业过多,容易使学生应

付完成任务,不能使学生独立地思考、分析和理解,从而降低

作业的效率。

作业设计是一项系统工程,要考虑作业设计的思路、组织

的形式、资源的开发和素材的积累等。初中英语作业设计可

遵循如下策略。

1.用任务来驱动

作业的完成主要是在课堂之外,需要学生有非常强的自

觉性和独立性。作业的质量的好坏和学生能力的提高,直接跟

学生参与和投入的程度紧密相关。作业设计可用“任务”来

驱动,让学生有明确的作业目标、要求和内容。例如:当学到

九年级Module3“sportinglife”时,让学生围绕“YaoMinginmy

heart”这一话题,广泛联系和自由思想。采用pair

work,dialogue,classspeech,selfstatement,group

discussion,debate等作业形式,让学生在综合运用中巩固英语

词汇,培养英语听、说、读、写能力。并在听力作业与口头作

业中要求学生自我纠正语音、语调,养成良好阅读习惯。

2.以活动当载体

语言的学习不应是简单的、被动接受式的学习。要注重

让学生综合运用语言进行思维、表达和交流,培养学生语言沟

通能力。然而我们常看到“学生抄得熟了,背得溜了,但却连

简单的日常对话都用得很困难”的现象。我们既要反对重笔

头、轻听力、轻口语的单一型作业训练模式,又要反对不加选

择、大量盲目“引进”训练的作业设计。“在活动中学习”

是初中英语学习的主要特征,学生在活动中通过感知、体验、

实践、参与和合作等方式,促进语言实际运用能力的提高。以

“活动”作为作业的组织形式,通过把作业目标、要求和内容

融合到活动情境中去,让学生在活动参与中亲身体验学习的

过程,让学生得到成长和发展。初中英语“活动式”作业形式

可以是朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、调查、访问、报

告会、英语角、主题班会和展览等。例如:当学到九年级

Module3“sportinglife”时,让学生策划一场班级体育运动比

赛,从比赛方案的设计、赛前的准备、比赛的组织安排以及比

赛过程的报道,都要求学生用英语来完成。这样把英语学习和

生活紧密联系起来,在学生身体力行参与活动的过程中,调动

学生学习英语的积极性和主动性。