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小学综合实践活动课程校本化研究结题报告

一、课题研究的背景

在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程是基础教育课

程改革的一大亮点，是以必修课的形式被纳入到学校课程体系中。它是一门基于

学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，

体现对知识综合运用的全新课程。这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了

我国实施素质教育的内在需求。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“调整

和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地

方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展及学生实

际的状况。加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新的意识，收集

处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以

及必须的生活技能等等。”设置综合实践活动是贯彻这一精神的重要举措。特别

是综合实践活动校本课程研究便成为教育界关注的课程改革热点之一。

我校针对当代素质教育的背景，在实施综合实践活动课程的过程中，紧紧围

绕“涵养化育，自然天成”的核心理念，从学校实际出发，以“生命践旅”和“公

民教育”两个品牌实践活动项目为载体，开展了小学综合实践活动课程校本化研

究，密切学生与生活的联系，制定了菜单式的综合实践活动项目，着力推进学生

对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生良好的个性品质，

积极推进综合实践活动课程的实施，促进学生全面发展，顺应时代发展的需求；

在突出“亲近自然，关注社会、自主实践、快乐生活”的实践活动过程中，引导

学生自主体验和探究，促进学生和谐发展，使每一位学生都成为“有敬、有执、

有容”的阳光少年。

二、研究的目的与意义

通过本课题的研究将探索一条综合实践活动课程校本化的有效路径，从实践

层面与理论研究上寻求突破。设计和实施综合实践活动课程的宗旨是改变学生的

学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、

环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，

形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会

生活的联系，加强德育的针对性和实效性，这些都是综合实践活动课程的价值追

求。

课程分阶段目标要求

目标低年级中年级高年级

1、引导学生走

进自然，参加改

“生命践造自然的义务

旅”系列1、引导学生走进自1、引导学生走进自然，活动。

活动——然，接触自然，感受融入自然，发展对自然2、进一步理解

认识自春夏秋冬的变化，丰的热爱之情。人与自然不可

然、富对自然的认识。2、初步理解人与自然分割的内在联

探索自2、让学生在活动中不可分的内在联系。系。

然、感受自然的神奇美3、在活动中培养学生3、到大自然中

体验成长丽。团队意识与合作能力。去体验生存与

发展，学会面对

困难，并战胜困

难。

1、帮助学生认识校1、开展社区调查活动，1、通过开展社

园环境。了解社区的公共设施，区调查活动，学

“公民教

2、引导学生关注学