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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

石头书教案教学设计

17、石头书

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词

语。

教学过程：

一、导入新课,激发兴趣。

1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能吸取到营养,获取丰富的知

识。今天我们要学习的课文就跟书有关,板书课题：石头书

2、齐读课题,说说你看了课题,有什么问题想问？

二、初读指导

1、自学生字词。

〔1〕读课文,画出不认识、不理解的字词。

〔2〕会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

〔3〕查字典并联系上下文,理解以下词语的意思。

勘探奇怪聚精会神矿物地壳刨根问底

2、检查自学效果

〔1〕出示词语。

勘探叔叔奇怪一册矿物刨根问底煤炭

易读错的词：地壳好奇不禁

〔2〕指名逐个读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一字多音等方面区分,读准字音。

〔3〕指名说说对课文中一些词语的理解。

〔4〕再次练读生字词。

〔5〕指导书写生字。

重点引导学生写好“勘〞“探〞“叔〞“矿〞“刨〞。

3、各自轻声读课文。

4、检查课文朗读情况。

分自然段指名读课文,师生评议,并正音。

5、理清文章条理。出示思考题：

根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

〔1〕川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。

〔2〕勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书〞的含义,了解

了有关化石的知识。

〔3〕川川和磊磊很快乐,也想读这本书。

三、再读课文,在自己读不懂的地方做好记号。

四、交流质疑的内容。

能通过初读课文理解的,可通过小组讨论解决,实在有困难的留到下节

课再解决。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练习朗读课文。

17、石头书

第二课时

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会边默读,边思考问题,同时在书中做好记号的读书方法。

3、理解课文,知道“石头书〞指的是什么？“书〞里有什么学问,应该

怎样读这本“书〞。

4、凭借具体的语言材料,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志

趣。

教学重点、难点：

理解课文内容,知道“石头书“指的是什么,〞书“里有什么学

问,应该怎样读这本“书〞。

教学过程：

一、导入新课。

师〔指着讲桌上的一堆石头〕

〔1〕同学们,你们看,这些是什么？

〔2〕上节课,我们已经初步认识了这些石头,你们想继续探索这些石头

的奥秘呢？今天,我们继续学习?石头书?

二、过渡：有这样一个词：刨根问底,谁知道是什么意思？

做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就看看哪位同学能到刨

根问底。

三、质疑激趣

〔1〕师：出示：石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。

〔2〕指名读这句话。

〔3〕师：看到这句话,你有什么问题要问吗？

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

估计学生会问：石头怎样能做成书呢？

“石头书〞里有哪些学问呢？

该怎样读这本“石头书〞呢？

4、精读课文,引导学生理解第五自然段的内容,从而理解课文中所

讲的“石头书“是指〞石头像书