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论文小学语文教学与中华优秀传统文化的融合策略探析

摘要：中华优秀传统文化是我们的宝贵财富，应当更好地传承与发扬。在课堂教学中渗透优秀传统文化是一种必然趋势，而在这一过程中，语文教学在弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信心方面起着重要的作用，在小学语文教学中渗透优秀传统文化，既能提高学生的语言文字应用能力，又能提高学生的思想品质和人文素养，从而为学生的全面发展做出贡献。本文探讨如何在小学语文课堂中渗透中华优秀文化，充实学生的文化底蕴，提高学生的文化认同度。

关键词：小学语文；中华优秀传统文化；融合策略

中华优秀传统文化对中国文化的继承与发展起到了巨大的推动作用，是中华文化的不竭之本，不管是传统饮食、服装，还是传统节日，都有其独特的文化内涵，成为中国代代传承下来的珍贵精神财产，作为一门文化与语言的课程，对中华优秀传统文化的继承与发扬具有重要意义，小学生的思想、习惯都处在形成的时期，将中华优秀传统文化融入小学语文课堂，可以提高学生的民族自豪感和使命感，让学生在今后的知识学习中，自觉地用正确的思想道德规范自己的行为。

一、小学语文教学中渗透传统文化的现实意义。

小学语文教育既要培养学生的语言能力，又要担负起继承与发扬中华优秀传统文化的责任，所以，教师在进行教学时，除了要把学生的实际情况和课本内容都考虑进去，同时也要注重对传统文化的充分挖掘，与语文学科的知识内容进行有效的融合。在语文教学中，教师注重对传统文化的渗透，以求丰富和充实语文教学，在培养学生品德方面也能起到很大的作用，小学时期是学生生长发育的重要时期，交际能力都比较薄弱，在交际时，不能掌握恰当的表现方式，所以，小学语文教学内容要丰富，以提高学生的交际能力。在教学过程中，要把与传统文化有关的内容渗透到教学中，加强优秀传统文化精神，增强学生的自尊心，从而形成正确的人生观[1]。

二、中华优秀传统文化融入语文教学中的原则。

1．认知性原则。

在教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，对实际的学习状态进行分析，并对教材内容进行全面的分析。在课程标准、学生的学习需要、情境、教学目标等方面，对可以使用的传统文化课文进行认真地挑选，保证教学内容符合学生的认识发展水平，这样才能确保课堂教学的有效性，创造一个好的文化学习环境，将传统文化的教育价值充分地发挥出来。

2．促进性原则。

小学语文课程是一门极具人文色彩的课程，其内容蕴含着丰富的传统文化内涵。在课程学习中，教师要根据课程目标，挑选出适合学生认识发展特征的传统文化元素，巧妙地与课堂融合，让传统文化和语文知识互相融合，提升课堂教学的效果，促进学生们的健康发展。

3．直观性原则。

小学学生对抽象的概念、定义掌握程度较低，直观教学原理要求教师制订一套科学、合理的教学战略，把优秀的传统文化形象地展现在学生面前，保证所学的东西能很快吸引学生的注意力，让学生在接受语文学习的过程中保持一种积极的态度，这样就能加深学生对中国的优秀传统文化的了解，并达到更好的学习效果。

三、小学语文教学中渗透传统文化的现状。

中国的传统文化对语文教学内容和形式都产生了很大的影响，虽然在目前的发展中，我们已经有了一些革新的思想，也有了一些新的思考，但是，这些问题还停留在对传统文化进行渗透和整合的阶段。在语文教学过程中，通过对传统文化的渗透，有助于培养学生的核心素质，但是，在课堂教学中，教师的教学内容往往局限在课本上，对课外知识扩展较少，而且学生能够接受的知识范围也有限，对传统文化的深层含义也不甚了解，影响了学生的学习热情。虽然部分学校把传统文化渗透进语文教学中，开展了相关的教学活动，但因缺少经验，教学效果并不好[2]。

四、在小学语文教学中融入中华优秀传统文化的策略。

1．结合生活经验，感知传统文化。

在教学过程中，要把中华优秀的传统文化和实际生活语文知识有机地融合起来，使之成为一种新的语文学习方式，强化学生对所学知识的了解，保证课堂教学的有效开展。在课程体系的构建过程中，教师能够创建一种有生活感的教学活动，将生活、教学与传统文化有机地融合起来，与学生的生活体验相融合，不断地感受到传统文化的魅力，从而使学生的身体和精神得到充分的发展。以小学一年级下册语文教材中《姓氏歌》为例，把“姓”作为研究对象，通过童谣，让学生们感受到中国传统文化的韵味，在理解了姓之后，教师就可以结合学生的生活经验来设计相应的教学活动。

结合所学知识，引导学生找出中国姓氏的特征，以“姓氏传承”为切入点，将“姓氏传承”这一概念引入学生的视野，使其对中国传统家庭文化有一个基本的了解。基于这一点，教师也可以把《百家姓》介绍给学生，让学生在课堂上和教师一起读，找出自己的姓，让学生更好地了解自己的姓氏，让中华的优秀文化更好地渗透到他们的课堂教学之中。除此之外，汉字是识字的根本，学好汉字，是识字的前提。首先，从汉