窗边的小豆豆整本书阅读推进课教学设计.docx

窗边的小豆豆整本书阅读推进课教学设计

一、教学目标：

1.享受读书乐趣，分享阅读感受。

2.运用阅读方法梳理情节，通过阅读思辨促进深度思考。

二、教学重点：学会阅读方法，促进深度思考。

三、教学难点：启发思辨探讨。

四、教学准备：PPT、唤醒阅读力手册、学习任务单、《窗边的小豆豆》

五、教学过程：

板块一：圈画标记共分享。

同学们，欢迎进入整本书阅读课堂《窗边的小豆豆》，我知道大家都对这本书爱不释手，不仅在书中圈画，还会写阅读笔记，袁老师今天也把你们最喜欢的小豆豆请到我们课堂里来了，赶紧来听听豆豆想对我们说点什么吧？

豆豆：57班的同学们，大家好，我是聪明可爱的小豆豆，听说你们对我的新学校巴学园很感兴趣，你们能说说巴学园的与众不同吗？

瞧，这就是巴学园，观察一下，你有什么发现？其实巴学园里面还有很多神奇之处，大家可以到我们的阅读指导手册里找一找。

①在神奇的巴学园里，你最感兴趣的是什么？

②在神奇的巴学园里，你印象最深的内容是什么？

③你从中读到了什么？

你们这么喜欢巴学园，豆豆听到你们的分享肯定很开心。

豆豆：你们真是一群爱阅读会阅读的孩子，分享感受是一种很好的阅读方法哦，在我的新学校，我还有很多新同学和好朋友呢，你们都认识他们吗？想不想知道我们发生了哪些有趣的故事呀？

板块二：巧用工具来梳理。

活动一：卡片识人物。

这是电车教室里黑板上的“学生签到处”。我们先来认识豆豆的第一位好朋友（出示阿泰）。

豆豆只有这一个好朋友吗？豆豆的许多好朋友都藏在我们的阅读手册里，他们都有不同的性格特点，请大家翻开手册P10一边填写一边思考，你是用什么方法来概括卡片人物性格的？（指名分享，切换投影）

活动二：工具理情节。

豆豆和这些可爱的朋友们在巴学园发生了很多有趣的故事，谁能把这些故事讲得清清楚楚，让大家听得明明白白？

请看学习任务单：

1.小组合作讨论，选出本组最喜欢的故事。

2.用工具图完成故事的梳理。

小组展示：

用工具图梳理故事，你们觉得这个方法好吗？好在哪里？引导学生说出可以让故事内容、结构更加清晰。

我们刚刚用卡片和工具图认识了豆豆的好朋友，了解他们有趣的故事，原来豆豆在巴学园学习生活那么精彩，也让我们一起见证豆豆的成长和改变。

老师有个疑问，豆豆一开始是个怎样的孩子？为什么不同的学校豆豆有不同的表现呢？我们一起来听听豆豆自己怎么说。

豆豆：在巴学园里，我最喜欢小林宗作校长，他不仅经常夸我是个好孩子，还会为我们举行各种各样有意思的活动，让我从活动中明白许多人生道理。

板块三：深入文本悟成长。

活动：巴学园测试。

这就是巴学园的小林宗作校长，他是豆豆成长过程中影响最大的人，豆豆真幸运，这又是一个怎样与众不同的校长呢？袁老师用一个小测试来看看你们对小林校长有多少了解？

1.豆豆第一次见到校长先生的时候是什么情形？

2.暑假开始了，校长带孩子们去哪里露营，他们都做了什么？

3.小豆豆上厕所的时候，最心爱的钱包掉进厕所里，小林校长看见后是怎么做的？

4.在《一言为定》这个故事中，豆豆向校长承诺了什么？校长听后是什么反应？

读到这里，你觉得小林校长是个怎样的校长？

正是因为有小林校长的接纳、尊重、赏识和鼓励，才让豆豆有了脱胎换骨的变化，巴学园真是一所非常神奇的学校，让豆豆在那里度过快乐的童年时光，校长先生真的是最好的大人，在他的言传身教下，豆豆也成了最好的小孩。（板书）

同学们，如果咱们班也转来一个豆豆这样的新同学，上课调皮捣蛋，扰乱规则，你们会怎么做？

这本书真的很有意义，值得我们不断深入品读。接下来我们进入互相提问环节，你们对书中内容还有哪些疑问和思考呢？对全班同学或者指定同学进行提问。

——读书不仅仅是读文字，更是通过文字读到生活，读到不断成长的自己。通过阅读思辨，我们对书中内容会有更深层次的了解。

板块四：总结方法促阅读。

——最后，一起回顾，本节课我们都运用了哪些方法来促进深度阅读呢