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小学语文教师整本书阅读教学典型材料

【摘要】整本书阅读是2022版《语文课程标准》拓展型任务群的基本要求。阅读一整本书，更能锻炼学生的阅读理解能力和对阅读内容的信息提取能力，从而提高语文素养。

【关键词】整本书阅读；教学；方法；快乐；创新。

为提高教学质量，打造特色班级，营造“书香班级”，走内涵发展之路。阳光小学93班开展了以“全员诵读海量阅读”为主题的阅读工作，我作为实践教师，如何去开展整本书阅读教学呢？

一、营造氛围书香阅读环境。

为积极营造以人为本的育人环境，93班从三个方面优化阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，让师生融入浓浓的书香氛围中。

（一）营造班级阅读环境。

1、93班建立了班级图书角，及时更新适合孩子阅读的书籍。班级图书角的书籍来源于：一是用九九众筹的经费购买小学阶段必须阅读的书籍供学生借阅；二是把学生自己珍藏的书籍开展班级漂流阅读；三是从春苗书屋借阅同一本书共同阅读。其次课前5分钟展示活动，加强班级阅读主题文化建设，如欣赏手抄报、写读书体会、开好书推荐、背名言警句等活动。

2、让93班的每一面墙都会说话。在教室的墙壁上布置了专门的小专栏：如《我们一起推荐一本好书》专栏；《请欣赏我的思维导图》专栏；《我也想谈谈我的读书心得》专栏；《好词好句摘抄本展示》专栏。老师引导学生积极参与整本书阅读各项活动中，营造了浓浓的阅读氛围。

（二）营造家庭阅读环境。

1、93班作为学校的实验班，我们及时与家委会沟通，布置家长在家陪伴孩子阅读，并写下阅读感受。同时还鼓励每个家庭根据自己家庭的情况有条件布置一间亲子阅读家庭书房，条件不足的可以有一张亲子阅读的小书桌。

2、每个家庭根据自己的工作时间、文化水平在家庭中自主开展阅读活动。我们教师指导家长开展亲子阅读，指导家长让孩子在家有更多的机会在家人面前展示，从而树立自信心和阅读兴趣。

（三）营造阅读展示环境。

1、93班的班级计划根据学校的工作安排，制定本班适合学校的开展阅读展示活动。如：开学德育部门的班级布置检查，我们就把学生的阅读作品通过美化后展示在专栏中；教育研部门的国旗下的经典诵读，我们就把整本书的优秀作品整理后精心编排进行诵读；六一活动的自主性比较大，我就把整本书中的精彩片段自编自演课本剧。我们就是通过活动营造浓浓的阅读氛围。

2、教师随时寻找平台营造学生展示的机会。如：湘潭协会在步步高开展纪念毛泽东诞辰活动，我们就把诵读阅读的经典融合其中；春苗书屋的每个节气的诵读活动我们都踊跃参与其中。

二、强化保障培养读书习惯。

（一）制度保障。

1、教委会和阅读指导老师制定、完善了整本书阅读工作方案、制度等，规定班级每周开展至少2课时的阅读指导课。

2、寒假期间，布置师生在家阅读，并写下阅读感受，并发美篇宣传报道。到目前93班的美篇累计发表700余篇了。

（二）时间保障。

1、班课表上2课时阅读指导课，拍照上传到班级群里。每周由老师上好一节阅读指导课。我们师生共同努力经过四年不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

2、每月师生共读二本书：确保每周在校1至2个小时的整班共读时间，每月共读二本书，召开一次整本书的读书交流会，按照红读计划推荐的书目选择合适的书进行师生共读。教给学生一些阅读的基本方法如：

（1）制作读书笔记和读书卡片。

指导学生在阅读过程中记录重要内容、难点、疑惑等，并可以将它们整理成读书笔记或读书卡片。这有助于学生加深对所读书籍的理解。

（2）上网查找资料。

教会学生如何利用互联网来查找与所读书籍相关的资料，鼓励他们拓宽阅读的范围和深度。

（3）写读书笔记和读后感。

引导学生写下对所读书籍的评价、心得或感受。这有助于巩固学生对书籍内容的理解和表达能力的提高。

（4）读物推荐。

通过各种形式向学生介绍精彩的读物，包括简要讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲述故事等。还可以鼓励学生互相推荐自己喜欢的书籍，促进读书氛围的形成。

（5）读书汇报。

鼓励学生在广泛阅读的基础上，汇报自己在课外阅读中的收获和感受。这可以提高学生的口头表达能力和分享经验的能力。

对学生而言，阅读不仅是认识世界的一扇窗，也是提高阅读水平和语文素养、促进个性发展乃至认知思维水平的重要途径。而如何有效地开展语文阅读活动，就是语文老师应该思考和不断实践的主题。

三、整本书教学方法的探究。

（一）通读整本书，让学生快乐阅读。

兴趣是学生对活动产生主动性、创造性的重要条件。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”

对待《岛王》这本书，老师设置了导读课，对书中的主要人物进行了讲解分析，激发了学生的阅读兴趣以及对故事发展的好奇。

读《了不起的狐狸》一本书时，先让孩子读一读书的前言，从整体上把握住这本书的脉络和走向，再师生通读了整个故事后，全班交流说说这本书主要说的是什么，初步形成对这本书的整体印