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人教版《数字编码》公开课教案

数字编码》教学设计

教学内容：本次教学将涉及新人教版数学三年级上册《数

字编码》。

教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内

容。本单元将通过日常生活中的实例，使学生初步体会数字编

码思想在解决实际问题中的应用。通过观察、比较、猜测等方

式，让学生探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，

初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动加以应用，从

而体会到数学应用的广泛性，提高学生研究数学的兴趣和积极

性。

学情分析：在日常生活中，数字有着广泛的应用。学生已

经有了初步体会，例如邮政编码、门牌号、车牌号等数字在生

活中的应用实例。数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以

用来编码。本单元将在学生的生活经验和已有知识的基础上，

进一步体会数字编码在日常生活中的应用。通过实践活动，学

生将学会简单的数字编码，培养数学思维能力。

教学目标：

1.认识生活中常见的数字编码，例如身份证号码，初步探

索数字编码的方法。

2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码

解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生研究数学

的兴趣及运用数学的意识。

教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特

点。

教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。

教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身

份证的知识。

教学过程：

一、创意引入，激发兴趣

1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜

一猜这些数字来自哪里。（学生猜测）

数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一

起来研究“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些

数字编码？

2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。

师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一

出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不

变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生

活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？

（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、

飞机票的时候……）

的真伪和安全性

师：身份证号码是我们身份的唯一标识，那么如何辨别它

的真伪和安全性呢？

1.查看号码是否符合规范。身份证号码是由数字和字母组

成的，大小写均可，但是必须符合规定的位数和编码规则。

2.查看身份证是否过期。身份证有有效期限，过期的身份

证不能作为有效的身份证明。

3.查看身份证的照片和信息是否与持证人一致。如果发现

照片和信息与持证人不符，那么很可能是伪造的身份证。

4.不随意借用身份证。身份证是个人隐私信息的重要组成

部分，不应随意借用他人身份证，以免造成个人信息泄露。

5.妥善保管自己的身份证。身份证是个人重要的身份证明，

需要妥善保管，不要随意泄露个人信息，以免被不法分子利用。

根据我们课前搜集的三个身份证号码，让学生辨别它们属

于谁。投影给学生父母和本人的三个号码，让学生根据信息区

分它们的所属。接下来，我们尝试编码并学会运用。

在班级里，我们用两位数表示自己的学号。但是，如果要

在整个学校使用，两位数就不够了。我们需要考虑编码的使用

范围。如果学校要为每个同学设计一个独一无二的学号，该怎

么设计呢？请小组合作思考、讨论和展示作品。最后，根据学

生回答板书，我们可以在学号中包含入学时间、班级序号、班

级学号（性别）。如果范围扩大到温州市，我们需要增加学校

的代码。如果范围继续扩大到全国，我们需要增加区域代码。

因此，我们的学号根据需要增加位数，而在全国范围内，我们

每个人都有一个唯一的学号，即身份证号码。

接下来，我们来寻找英雄。通过排除法，我们可以从任意

一个条件入手排除。我们要找的英雄应该是男性，倒数第二位

应该是单数；来自山东，前两位是“37”；年龄在40岁左右，

根据现在的年份，减40推算。

最后，我们进行数字游戏。在全课总结和布置作业之前，

请同学们阅读课本第134页，了解“邮政编码”的含义。未来将

是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等

着我们去设计。希望同学们用学到的知识解决更