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·2l8·哈尔滨医药2012年第32卷第3期

耳鼻咽喉科临床见习教学探讨

赵恩莲，于卫华，许婧华

(山东省胶南市人民医院，山东胶南266400)

摘要耳鼻喉科由于其解剖学抽象复杂，操作医技多，手术视野狭窄等特点，如何使学生在短暂的见习中获得最大的收

益一直都是耳鼻喉科教师努力的目标。我院耳鼻喉科对本科医学生进行教学工作，对临床见习教学进行了一系列的理论研

究和实际探索。充分利用多媒体课件、内窥镜监视系统等辅助教学工具，采用循序渐进、教与学互动的教学方法，充分调动学

生学习积极性、培养扎实的基本实践技能、训练正确的临床思维方法，提高学生分析和解决问题的能力，为今后的医学实践打

下扎实的基础。

关键词耳鼻咽喉科；临床见习；教学探讨

[中图分类号]R471[文献标识码]B学科分类代码：32071

文章编码：1001—8131(2012)03—0218—02

临床见习是临床实践教学的重要组成部分，在临床教学认真反复进行耳、鼻、咽喉基本检查法的训练，见习结束时要

中起着至关重要的作用，是培养医学生独立思考、综合应用求每人画出图象，并讲解其解剖标志及功能，进一步消化吸

各科理论知识和分析解决临床问题能力的重要阶段u，见收。教师随时纠正学生不规范动作，让每个学生都能检查到

习课是医学生从理论到临床实践的重要转折，其目的是巩固正常的结构，提高自信心，并为临床实习打下基础。

课堂传授的知识，训练学生掌握临床的技能、技巧，培养他们3先进的设备激发学生的学习兴趣，提高学习效果

正确的临床思维方法。耳鼻咽喉科学是临床科学的一个分耳鼻咽喉部位结构深在，传统的检查方法只能借助光

支，其诸器官多为深在的细小腔洞，解剖结构复杂，学生往往源，反光镜及在鼻镜、耳镜、喉镜下进行，姿势固定，视野窄，

会因看不到一些深在的解剖部位而对学好耳鼻咽喉科学失光线差，仅检查者一人能观察，因此以往的耳鼻咽喉科学传

去信心，因此，临床见习教学显得尤为重要，如何提高耳鼻咽统教学中，最大的困难就是学生无法直接看到老师的检查所

喉科学临床见习课的教学质量和效率，是目前教学中面临的见，首次接触耳鼻咽喉科学的同学普遍感到内容抽象难学、

重要课题。现将我们在临床见习教学实践中的几点体会总难以掌握正确的检查方法，不敢肯定自己的检查所见，对自

结如下。己的检查结果缺乏自信。随着现代电子、光学技术及影像技

1让学生充分了解耳鼻咽喉科学的重要性，增强学习主动性术的发展，以及耳鼻咽喉内窥镜的广泛应用，耳鼻咽喉的细微

医学系的学生普遍认为耳鼻咽喉科是小科，专业性较结构、检查和手术过程都能清晰地展现在众人面前。这些检

强，又是考察课，毕业后从事耳鼻咽喉科的机会少，心理上不查和手术的动态图像作为宝贵的临床和教学资料极具价值。

重视，也就忽视了学习解剖、生理、病理等与耳鼻咽喉密切相见习中，充分利用课前制作的多媒体课件和内窥镜监视系统

关的基础课。同时由于耳鼻喉科部位深藏，变异多，与周围等辅助教学工具并配合教师的讲解，将学生在理论课学习中

器官关系复杂，直视下仅能看见很少一部分，要彻底理解掌普遍感到不直观、不易懂的部分，如耳鼻咽喉的解剖结构、检

握有一定的难度，因此学生学习兴趣低，学习缺乏主动性，仅查方法、正常和病理形态鉴别、手术示教等教学内容，以清晰

为应付考试。作为教师首先要让学生了解这门学科的重要的图像，精练的文字和逼真的画面全方位地展现给学生，同

性。耳鼻咽喉科学虽是一门独立的医学分科，但它与整个机时，在见习教学的各个阶段都给学生留有充足的实践或讨论

体有着广泛而密切的联系