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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

顿悟思维方式与科研创新

顿悟思维方式与科研创新

摘要：顿悟是创造性思维的主要方式，本文通过对科研活动中顿悟现象的阐述和分析，

对顿悟的特点和思维方式进行了概括，同时提出了在科研活动中对顿悟创新能力的培养的几

点建议。

关键词：顿悟;思维方式;科研创新

顿悟一词源于佛教用语，按《辞海》的解释，它是指对佛教真理的顿然觉悟。

禅宗六祖慧能在参禅悟道中所创立的顿悟法门，对佛教在中国本土的发展具有深远的影

响。

禅宗特别推崇机锋、棒喝等禅师接引弟子的独特方法，这些启人开悟的独特方式，

能使僧徒们中断和改变习惯性的思维方式，迅速转向返求内心，从而唤起内在的觉醒，在毫

无联系的事情之间看出联系并活动自如，从而破除妄念，觉悟真理。

在科研活动中，顿悟是指创造主体(科研工作者)对百思不解的问题突然明白，如茅塞顿

开、豁然开朗等现象。

所谓顿悟思维方法是指创造主体对探究问题达到顿悟能力境地的创造思维方法。

在科研活动中，顿悟思维方法在科学发现和技术发明中具有重要作用。

一、顿悟的理论基础

所谓的顿悟就是灵感的产生，也是创造性思维过程中的豁朗期的产物。

它是以禅宗的形式提出来，会让人觉得非常的抽象、空洞，甚至是纯粹意识的产物，没

有逻辑性，毫无理论依据。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

但是，随着现代科学的发展，很多以前不能解决的问题，都得到了科学的论证。

根据心理学的解释，创造思维就是创造活动中的一种思维。

创造活动是一种提供独特的、具有社会价值产物的活动。

科学中新概念、新理论的提出，新机器的发明，文学艺术作品的创作等等，都是不同实

践领域中的创造活动。

创造思维过程一般分为准备期、酝酿期、豁朗期和验证期四个阶段。

(一)准备期，顾名思义就是收集信息，掌握有关的理论知识的准备工作的开始。

在这个过程中，学习者要建立起自己的认知结构，而且尽量地使自己的知识广博、视野

开阔，这是产生顿悟、产生灵感的前提条件。

(二)酝酿期，这一阶段指准备期所收集到的资料经过深入的探索和思考难以产生有价值的

想法之后，不是靠自己努力，而是等待有价值的想法。

心象的自然酝酿成熟，产生出来。

一般来说，你对一个问题有了一定的理解，积累了一定量的`知识以后，要产生新的东西，

往往要抛开原有的问题，而进行一些其他的活动，这样反而能促成新想法的产生。

陆氏鼓励学生下棋弹琴，开展多种课外活动，其实这些都是有利于学生进行进一步的研

究和学习的。

(三)豁朗期，也就是产生灵感、形成顿悟的阶段。

在这个阶段，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现出来，使百思不得其解的问题，

一下子便迎刃而解。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

陆九渊正是无意识地运用了这样的原理，很好地配合他自己的顿悟教学法，使学生在有

一定知识储备的基础上，产生顿悟。

(四)验证期，由于产生的灵感或观念不一定都是正确的，验证期就是对豁朗期提出的思想、

心象给以评价、检验。

心理学认为，情绪、情感不仅对人的身心健康有影响，而且同智力发展的关系也很紧密。

兴趣、爱好就是一种同愉快情绪相联系的认识倾向与活动的倾向性，它能推动人学习科

学知识，探索追求真理。

许多心理学家的实验都证明，愉快的事情记忆得最清楚，回忆的细节也要多，不愉快的

事情比较容易忘记，细节也不容易被回忆。