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小学经典诵读总结（通用11篇）

小学经典诵读总结第1篇

学校为发挥教师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗

词文化瑰宝，学校从xxxx年9月开始了经典诵读的实践。两年来，学校

的经典诵读已形成特色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校

园文化、诗意的课程改革相得益彰。

一、学校进行经典诵读活动的动因和优势

“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。今天，我

们提出教育本质的回归，教育在于培养个性健全的人，让学生在将来拥有

一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界，培养学生的情感，

特别是使学生热爱自己的国家和民族，知道我们是从何而来具有不可替代

的作用。这不但是从一个学生层面的问题，而是关涉到民族的后继发展问

题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校，我们必须具有传薪播火

的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化建设，

不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬，更是培养具有深厚人文底蕴

的现代人才所不可缺的。

基于这种思考，我们进行了反复的论证和研究，认为在以下几个方面

具有开展经典诵读活动的优势：

第一，在学校悠久的发展历程中，积淀和形成了浓郁的文化氛围；

第二，我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位，承办过全市古诗

文诵读现场会；

第三，在职教师中，有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员，许多

教师热爱文学，喜欢创作，经常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了

挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力，继而服务于学生，xxxx年起，

我校便在单纯诵读的基础上，开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。

二、开展经典诵读活动的几点做法

1、经典诵读是基础。我们采取了以下措施：

第一，每天晨读的时间，由教师指导学生进行经典诵读，并要求中高

年级学生将诵读的内容抄在“诗词欣赏与积累”本子上，并简要地改写成

现代文；

第二，利用每天放学的机会，学生在行进中边诵读边离开学校，这已

成为我校的一道亮丽风景线；

第三，在每周一升旗仪式后，进行短时的轮诵展示；每月举行一次“诵

读竞赛”；每学期举行一次“诵读状元赛”。通过这些措施，激发学生诵读

的积极性。

2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内

容的“兰石”文学社，以诵读学写现代诗为内容的“君之”文学社。以“兰

石”文学社为例，在进行诵读和诗词基础知识学习以后，教师引导学生进

行格律诗的诵读创作，从音韵意境、适用格式、选择韵部、平仄规律、对

仗要求、确定题目等方面进行指导，学生创作出了许多作品。在这个过程

中我们认识到：学生的潜力是巨大的，只要引导得当、得法、得力，学生

就会有让我们想象不到的精彩表现。

3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样

经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗词的浸

润环境，使学校格律诗词诵读与家庭教育有机结合，赢得了家长及社区的

认同与支持，拓展了格律诗词诵读创作的空间。

4、创设良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花

坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容，让学生从走进校园到离开校园，

都在一种诗香浸润的环境里徜徉。《手抄报》是同学们诗词作品展示的大

舞台，把优秀作品做成展板挂在走廊里，让大家欣赏；利用各种场合，组

织学生诵读表演；请家长到校或参与朗诵会，观看学生展示，与孩子分享

诗词活动的快乐。实现了“弘扬传统文化，关注现实生活，创作优秀诗文，

建设和谐校园”的目标。

小学经典诵读总结第2篇

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们

的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。千百年来传唱不衰

的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。诵读经典诗

文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启

迪人的智慧有着极其重要的作用。在县教育局德育办的指导下，我校深入

开展了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗宋词》等为内容的经典诵读

活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，形成了

自己的教育特色。现将我校一年来开展的经典诵读工作作如下回顾：

一、高度重视，整体部署

我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和有效抓手，作为提高

学生道德情操、文明习惯