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小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学反思

第1篇：小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学反思

《我们周围的材料》是科教版三年级第一学期第三单元的第一课。

小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和

年龄特点的。这一课我引导学生通过观察和辨认来认识一些常见的材

料。学生将自己随身携带的物品、书包和教室的设施，分辨它们是用

什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特*。

因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。所以，他们对

材料可谓“已经有了丰富的感*认识”另外，他们对于“塑料、金属、

木头、纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。这一课，

让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他

们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区别和

辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，书

桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？

墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了

对“材料”进一步探究的需求和欲望。这也正是我们所期望的。

我在课堂上首先引导小学生从寻找身边常见的材料开始，让学生

先看教科书的提示：金属、木头、塑料、玻璃、纸等。再让学生说说

日常生活中常见的六种材料。

学生通过开展小组活动，观察和记录身边的材料，与小组的同学

一起从身边的物品中寻找，首先看看自己身上穿的、佩戴的、携带的

物品

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第2篇：三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案

教学目标

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不

同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重点

观察和辨认身边不同的材料

教学难点

用适当的词语描述木材的特*

教学准备

6种用最常见的材料做成的物品

教学过程

一、观察我们周围的材料

1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪

些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料

一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都

是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，

它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难

以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

①调查了多少物品？使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？

6．在小组交流的基础上，全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢

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第3篇：小学科学《观察我们周围的材料》教学反思

（一）

从学生的认知规律来看，一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象

的概念。物体是非常具体的，有形状、大小、气味、颜*等可以直接凭

感官体验的特征，而物质是一个非常抽象的概念，研究的是其很本质

的东西，如各种单质与化合物的基本*质，这些内容绝大部分必须在中

学的化学课中才学习，故小学生很难把握物质的真正含义。材料可以

作为这二者的中介，它比物体抽象，比物质具体，是小学生比较容易

接受的概念，也是他们在日常生活中经常接触的东西，如木材、玻璃、

塑料、金属等。

（二）

这是一节比较轻松的课，我没有准备一件器材，直接拿着课本和

作业本就走进了课堂。

从寻找身上的物品来判断材料，到寻找书包里的物品判断材料，

最后寻找教室了的物品判断材料。在前面三个活动的基础上，总结出

几种常见的材料名称就水到渠成了！课的重点部分教学完成很是轻松！

课的最后一部分内容是描述常见材料的特*，课本提供了木头这种材料

的描述范例，考虑到三年级学生的语言组织能