小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》原文、教案及教学反思.pdf

【导语】饮湖上初晴后⾬》对西湖景⾊的多样性进⾏全⾯描写概括品评，西施之美⽐喻西湖之美。其中第⼆⾸⼴为流传，

尤其是其后⼆句，被认为是对西湖的恰当评语。下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《饮湖上初晴后⾬》原⽂、教案及教学反

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《饮湖上初晴后⾬》原⽂

饮湖上初晴后⾬

［宋］苏轼

⽔光潋滟晴⽅好，

⼭⾊空濛⾬亦奇。

欲把西湖⽐西⼦，

淡妆浓抹总相宜。

注释：

潋滟：⽔波荡漾、波光闪动的样⼦。⽅好：正显得美。

空濛：细⾬迷濛的样⼦。濛，⼀作“蒙”。亦：也。奇：奇妙。

欲：可；如果。西⼦：即西施，春秋时代越国的美⼥。

总相宜：总是很合适，⼗分⾃然。

译⽂：

天晴⽓朗时的西湖，⽔光盈盈波光楚楚。

细⾬迷蒙中的西湖，⼭⾊空灵似有似⽆。

如果把美丽的西湖⽐作绝代佳⼈西施。

那么⽆论浓妆还是淡抹，都令⼈倾倒折服。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《饮湖上初晴后⾬》教案

学习⽬标：

1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的⼤概内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗⼈热爱祖国河⼭的感情。

教学重点难点：

引导学⽣在语⾔实践中感悟，体验、受西湖的⾃然之美，感体会诗⼈热爱祖国河⼭的感情。

课前准备：

教师准备：课件

学⽣准备：课前搜集有关古诗内容及诗⼈的资料，搜集描写祖国⼤好河⼭的古诗。

课时安排：1课时

教学过程：

课前谈话：

古诗是我国⽂学的⼀朵奇葩，学会古诗对我们有很⼤的⽤处。⼈们常说“熟读唐诗三百⾸，不会作诗也会吟”。同学们也学

过不少古诗了，谁来给⼤家展⽰⼀下？

⼀、初读古诗，整体感知。

1、板书诗题，学⽣齐读课题。

2、（课件出⽰整⾸古诗）齐读古诗，整体感知。

师问：你们知道古诗是描写什么地⽅的吗？（西湖）

3、学⽣介绍杭州西湖。

4、观看西湖的美景，⽼师补充介绍西湖。

⼈们常说“上有天堂，下有苏杭”，⽽西湖就像镶嵌在杭州城西的⼀颗璀璨的明珠，⾃唐代来就远近闻名，许多⽂⼈墨客

在这⾥饮酒赏景，吟诗作赋，⽽“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰⼣照”等等本⾝就是⼀⾸⾸优美的诗，⼀幅幅多彩的画！

下⾯，我们就乘坐⼩船和苏轼⼀起去欣赏西湖的美景吧！

⼆、初读诗句。

1、诗的题⽬是（《饮湖上初晴后⾬》），透过诗题，你读懂了什么？（a。天⽓变化——初晴后⾬；b。地点——湖上⾈

中；c。⼲什么——饮酒聊天）谁能连起来说⼀说。

2、根据提⽰⽤⾃⼰的话完整地说说诗题的意思。

3、教师⼩结：了解了诗题是我们学习古诗的第⼀步，苏轼写诗信⼿拈来，跟⼤家写⽇记似的，常常在题⽬中介绍⼀些写

诗时的背景，理解了诗题，我们再来读⼀读。

4、现在，请⼤家边读古诗边看注释，想⼀想⽂中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后⾬。

初晴——⽔光潋滟晴⽅好（晴天的西湖⽔⾯波光粼粼，）

后⾬——⼭⾊空蒙⾬亦奇（⾬天的西湖朦朦胧胧）

三、品读诗句。

1、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看⼀看晴天的西湖。

晴天的西湖——⽔光潋滟晴⽅好

（1）在这句诗中哪个词⽤得很美？（潋滟）潋滟是甚么意思？

（2）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖⽔荡漾，浮光跃⾦，湖⽔耀⾦……）我们⼀起来

积累这些词语。

（3）是什么让西湖⽔⾯波光闪动？（太阳）想像⼀下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就

在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的⽔在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的⼭更青了；西湖的柳在阳光

下仿佛披上了⼀层碎⾦；西湖的鱼⼉欢快地舞蹈，⼀跃⽽起，仿佛穿了⼀⾝⾦缕⾐；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）这样

的画⾯很美！我们试着把这种美的感觉读进去看，请⼤家⾃由地读读古诗。

（4）学⽣试读。

2、是啊！西湖的景物在晴⽇⾥这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的⼼情是愉快的！你

的⼼情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发⾃内⼼的！）⾯对这波光粼粼的西湖⽔⾯，我们⼀起来陶醉地赞美

——⽔光潋滟晴⽅好！

（1）⾯对这样美丽的湖光⼭⾊，请你⽤⼀个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗⼈怎么表达？（⽅好）

（2）⽼师⽤了查字典的⽅法来理解这个“⽅”字。我们⼀起来看看字典上关于“⽅”的解释。①正直；②正当，恰好；③⼀种

形