六年级下册百分数(二)教案.pdfVIP

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第二单元百分数（二）

1.折扣

教学内容:“折扣”、

教学目标：明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，

正确解答有关折扣的实际问题学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用

数学知识解决实际问题的能力。明确折扣的含义，能熟练地把折扣写

成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。学会合理、灵活地

选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。感受数学知识与

生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备：白板课件

教学过程

一、情景导入

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促

销的？

二、新课讲授

1、理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，

那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理

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解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（课件出示）

（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会

是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？

（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：

原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。

（6）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就

是90%。

2、解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折

出售。买这辆车用了多少钱？

①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实

际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。根据学生的汇报，板书：

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比

原价便宜了多少钱？

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①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？

②学生试算，独立列式。

③全班交流。根据学生的汇报并板书。

3、提高运用

在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，

商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？

引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”

相当于连续求一个数的百分之几是多少。

三、巩固练习

1、完成教材第8页“做一做”练习题。

2、完成教材第13页练习二第1~3题。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

2.成数

教学内容：第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

教学目标：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正

确解答有关成数的实际问题。通过成数的计算，进一步掌握解决百分

数问题的方法。感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：成数的理解和计算。

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教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。

教学准备：白板课件

教学过程

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：

“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”

是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数分数百分数

二成十分之二20%

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